如何通過練習來提高效益

【摘要】在新形勢下，如何通過練習來提高效益變得越來越重要。因為練習效益的高低直接關系到課堂的有效性，關乎學生的負擔，影響課程改革的實際效果，更影響著未來的高考。

【關鍵詞】練習 效益

對于一個高中生來說，規范練習，提高效益，意義重大。然而好多學生只是簡單地理解為練習就是“做題目”，他們覺得越多做題目，越多練習，成效就越明顯，導致復習陷入“題海”，最后溺亡于“題海”。因此，如何“學會”處理練習，讓自己所做的練習更有成效，是很多職高學生所面對的不可逃避的現實問題。筆者就此小談幾點，希望對廣大職高生有所幫助。

一、要前后貫通，注重歸納，點石成金

我們在復習中要逃出題海、提高效益，必須要前后貫通，善于歸納，能夠從平時的練習中提煉出學科學習的方法，把相關的題目之“石”點化成各科學習的方法之“金”。因此，我們不能把平日的練習僅僅停留在單獨一個題目的層面上，單獨一個的題目再好，也只是珍珠，而不是項鏈。所以，我主要做好下述幾種歸類：

第一，基本題型的歸類，針對我們生物學科而言，主要是問答題。學生一定要對自己日常練習中經常出現的各式簡答題進行總結歸類，并且對相關類型題目的特點、答題思路等進行打磨。對基本題型的熟悉，有助于考生在在考場中心態平穩，解題思路清晰。

第二，答題方法的歸類。學生可以對自己平日練習與考試中所遇到的主觀題，從答題方法的方向進行歸類并分析。學生只有經常總結，才能在各種考試中做到沉著冷靜！

第三，高考高頻點的歸類，研究高考題型，把各地近幾年高考題進行對比分析，就會提高做題目的針對性，從而提高做題效益。

二、學會讀題，設定步驟

“做題目”是練習的主要途徑，但“做題目”并非練習的唯一途徑。“讀”題目不僅是練習過程中的一個重要環節，而且是一種更能節約時間，更為高效益的“練習”。因此，學生應處理好“讀題”與“做題”的關系，適當地減少“做題”的數量，而代之以“讀題”。

“讀題”即學生對相關資料中的題目采取“讀”的策略，而不是常規的“做”。

第一，每次讀題時要能找出并標出題干中的關鍵性詞語，即關鍵詞是什么。

第二，要排出迷惑，找出隱含的條件。

第三，要善于分析圖表獲取信息。

第四，讀題時要對題干的一些內容，綜合進行分析推理判斷，從中獲得解題信息。

學會“讀題”，做到“做題”與“讀題”相結合，既能避免我們在練習中重復勞動、提高練習中“思維”的成分含量，又能使現有的手邊相關資料得到有效的利用，一舉兩得，效果自然比簡單的“做題目”要好很多。

三、強化反思，練有所獲

練習過程一般分三個步驟進行：第一步是“做”，即學生通過自己完成相關練習；第二步是“聽”，即在上課講解時聽老師如何對題目進行剖析；第三步是“思”，即在下課后結合老師的課堂分析，反思自己所做過的題目。

部分學生僅僅把注意力集中于第一步，認為只要題目做好了，自己的“任務”也就完成了；也有好多學生能夠把練習的相關過程拓展到第二步，非常注意老師講解時的分析，但是老師講解分析完了，自己聽懂了，是否就“萬事大吉”了呢？實際上能做到把練習的相關過程拓展到第三步的同學少之又少。而第三步恰恰又是最為關鍵的一步。因為大部分學生光聽老師的講解分析，即使在上課時能聽得懂，也僅相當于你在欣賞繪畫大師的藝術品，品出了這位大師作品的“好”而已，但是在高考戰場上不是叫學生去看的，而是要學生去“畫”的，光“聽”懂顯然不夠。因此，學生一定要明白：我們老師講解過的知識，未必就是自己的知識，學生只有通過自己的思考，并且加以加工、生產，才能真正地轉變成學生自己的知識與能力。

因此，我們必須要強化反思，處理好“做題”與“反思”的關系，使學生既能仔細做題，更能自覺反思，進而做到“做”“思”相結合。自己在平時做過的練習，還有老師重點講解過的試卷，必須要思考：自己錯在哪里？為什么會錯？在自己以后的復習與考試中有哪些借鑒意義？經常的反思，能夠讓人進步。

四、善待錯題，提高效益

我們的學生經常會遇到很多的題目，練習的結果不是對就是錯。那么，什么樣的題目最有價值呢？筆者以為，恰是那些自己在平時練習中所做的錯題，才是學生求知過程中最有意義的題目。通過練習，使學生發現，彌補自己的漏洞，這才是真正的進步、發展，練習的意義。

但有的學生這次錯了，下次再出現相類似的知識點，仍然照錯不誤；也有的學生題目做得并不少，但最后發現一次次總是錯那么幾道題目。這說明，“錯題”并不會主動地帶領你走向“正確”。“錯題”能否真正而充分地發揮其自身價值，關鍵點還是在于我們學生對待“錯題”的態度。我們一定要善待“錯題”，把“錯題”從練習中剝離出來，建立錯題集，并且時常對“錯題”進行“回頭看”，這樣才能真正地讓“ 錯題”“錯”有所值，提高我們的學習效益。