讓賞識的陽光照亮每個學生

【摘要】“賞識”可以激發學生的思維、情感和學習動力。賞識，其本質是“愛”，是渴望得到尊重和欣賞的人性中最本質的需求，其特點就是注重孩子的優點和長處。在新課程改革面前，無論是社會、老師還是家長，都要改變觀念，把表揚帶給每一位學生，家庭與學校應密切配合，堅持“以人為本”的理念，積極地進行賞識教育，最大限度地促進孩子的成長，同時也要努力避免不恰當的“褒獎”所產生的負面影響。

【關鍵詞】賞識 表揚 鼓勵 尊重 寬容 愛心 誤區

新課程中指出教育的使命和教師的任務是讓學生從小有良好的心態，學會自信，學會欣賞自己。在新課程改革面前，無論是社會、老師還是家長，都要改變觀念，把表揚帶給每位學生。

一、要把學生當人，多看優點常贊美

在實際教育教學中，應善于發現學生的優點和特長，要懂得賞識學生。美國有位心理學家曾做過一個試驗，將學生分成三組，對第一組表示信任予以贊美與鼓勵；對第二組采取不管不問放任自流的態度；對第三組則不斷給予批評。試驗結果表明，被經常鼓勵的第一組進步很快，總是挨批評的第三組有些進步，而被漠視的第二組則在原地踏步。由此可見，真誠、坦率、得體的贊揚與鼓勵能夠創造奇跡。所以，只要孩子有點滴進步時，一定要給予適當的表揚，這樣會增強孩子的自信心，讓孩子獲得成就感。美國心理學家加德納提出的“多元智能理論”，就充分肯定了每個孩子都不同程度地擁有多種不同的其他孩子的智能，所以我們要善于發現孩子的長處，通過鼓勵、引導、表揚等方式來彌補他們的短處。

二、要尊重信任，善于期望，把學生當自己

“賞識學生”，就是要求班主任像愛自己那樣去愛學生，要能做到換位思考，多從學生角度考慮問題，要善于發現和張揚學生的優點。要相信學生，充分發揮學生的主觀能動性，這樣利于班主任開展工作。

所有孩子都具有很大的發展潛能，教師的作用就在于挖掘學生的潛能，使學生擁有自信，并對學生不斷提出更高的要求。1986年，美國心理學家羅森塔爾和雅各布森來到一所小學，從一年級到六年級各選三班，對這十八個班的學生做了一番“煞有介事”的未來發展預測，然后從其中抽取20℅的學生，將名單通知給校長和有關教師，并告訴他們這些學生有很大的發展潛力，并叮囑要保密。8個月后，他們又來到這所學校對這十八個班的學生進行了第二次測驗，結果他們提供的名單里的學生與其他同類學生相比，各個成績進步飛快，性格活潑開朗，求知欲旺盛，與老師感情深厚。兩位心理學家的“權威性謊言”對教師做了暗示，堅定了教師對學生的信心，經過教師的多方位激勵，使學生更加自尊自信，所以說老師的期望對孩子是一種導向，是目標，是勇氣，更是孩子走向成功的基石。

三、要正視錯誤，多寬容，把學生當學生

學生就是學生，是孩子。我們總是希望學生能夠走我們為他們設計好的道路，其實這只是一廂情愿。作為班主任不應奢望學生的思想能跟老師一樣，要允許學生有不同的想法，老師需要的不是設計，而是對學生不斷地指導，要允許學生犯錯誤，并要善于轉化學生的錯誤，讓學生在不斷改正錯誤中成長。

學生在學習與成長期間出現錯誤是正常的，教育的作用就在于對學生進行正面疏導，對其所犯錯誤進行及時糾正。

事實上，所有孩子都會有缺點，也肯定有眾多優點。如何找出并發揮他們的特長，培養他們的學習興趣，是我們教育工作者面臨的一個重要問題。美國心理學家貝克兒有這樣一句名言：“人一旦被貼上某種標簽，就會按照標簽所指定的去塑造自己”。相信這句話對每一位教育者都會有啟示！好孩子是夸出來的，無論是家長還是老師如果能拿出寬容和愛心，多找孩子們的閃光點，那么他們一定能自信地走上人生之路。

四、正確應用夸獎，不夸張

每個孩子身上都有許多與生俱來的特質，比如相貌、氣力、智商等，但許多人喜歡夸獎孩子聰明、漂亮，這樣的表揚對孩子是極為不利的，因為孩子會根據別人對自己的評價來發展自己的。有的家長喜歡對孩子講“某某不如你”“你比某某好”，這種與別人比較的表揚方法，很容易使孩子形成自以為是、驕傲自滿、瞧不起別人的心理，這樣不利于孩子的成長。還有的家長在孩子每做好一件事情后，都要“真乖”“真好”“真聰明”的贊揚個不停，其實這種表揚過濫，也會使孩子產生自負、虛榮、驕傲心理。現在的教育改革中師德教育要求教師在教育中漸漸摒棄 “懲罰”，要想方設法尋找、發現學生的優點給予表揚，而提到學生缺點時，就像捧著一個瓷娃娃，陪著一百個小心的樣子， 于是就有了“如果……就更好了”，“你要是……老師就更喜歡你了”之類的贊語，其實這也是社會上的主流認識，這樣的賞識進入一個 “誤區”。孩子的成長的確離不開父母的鼓勵、老師的表揚，夸獎是一種激勵，激勵的效果要好于批評，但也不能走向極端。因為我們會發現由于不適當的表揚而留下的后遺癥，經不起批評，心理承受能力差的孩子多是備受家長、老師賞識的學生。

在對孩子的教育中，家庭與學校應密切配合，堅持“以人為本”的理念，積極地進行賞識教育，最大限度地促進孩子的成長，同時也要努力避免不恰當的“褒獎”所產生的負面影響。