談談初中數學作業的批改

一次好的作業批改將是學生知識獲得的第二渠道，因而只有師生共同配合，才能達到真正的做作業與批改作業的目的，而作業批改方式的多樣化，必定也是形勢所趨。改變傳統的作業模式，積極探索新的作業形式才能適應新一輪課程改革的需要，培養出具有科學精神和人文精神，具有分析問題和解決問題的學生。

一、改進數學作業批改的前提

改進數學作業批改的問題，要從實際出發，看是否達到批改作業的目的，凡有利于達到批改作業目的的做法，就是切實可行的好方法；凡達不到上述目的的做法，即使“精批精改”耗時耗力，也很可能是“無效勞動”，是不可取的。筆者常常發現經過教師花費大量時間，精力批改的作業，學生卻一晃而過，并不留意錯在何處，原因是什么，更談不上如何去訂正，所以問題還是問題。更有甚者抄襲別人的作業應付教師檢查的現象也屢見不鮮。看來達到批改作業的目的，僅僅埋頭批改是不行的，要尋求作業批改的有效途徑。

二、改進作業批改的條件

1.提高課堂教學效率，減少課外作業。課堂教學與作業是一個不可分割的整體。要提高課堂效率，教師好的態度不可缺少，但更要用心。教學應根據教學目標、遵照教學規律來精選和安排例題與練習題，以打好基礎、理解數學基礎知識、初步掌握數學方法和基本技能為主，精選概念性強、簡單的數學題。教師講解題目，優秀的教師講題目的醞釀過程，更高層次的教師側重于數學思想的滲透，方法的點撥和總結，使學生學了一個，會了一片，達到練一題而通一類的效果。不僅“授人以漁”，更讓學生體會到“漁獵之趣”。教師認真備課，扎實有效地提高課堂效率，要求學生在課內掌握的知識，必須在課內掌握，能在課內完成的作業盡量不要拖到課外，這樣課后作業自然就少了。

2.提倡作業的內容精練化、生活化和趣味化。作業應結合課堂所講內容精心篩選，盡量兼顧作業的典型性、系統性和全面性。在作業的選編上既考慮到由易到難、循序漸進的原則，又注意體現啟發性、鞏固性的原則，課堂上學生已經熟練掌握的東西，課后作業已不必再進行訓練。而對于多數學生未熟練掌握的知識，很有必要繼續進行鞏固。這要求教師能清楚地洞察學生思維中的盲區、誤區，及時觀察學生情況，通過作業鞏固矯正。切忌信手拈來、濫竽充數的作業布置方式，亦忌布置好高騖遠、刁鉆怪偏的作業，充分發揮數學課外作業應有的效能。最好的作業并不來源于書本，而是來源于生活實際，生活為學生營造了很好的數學學習舞臺，也給學生創設了豐富多彩的情境，每一個情境就是一道活生生的數學題，因而數學作業應更生活化和趣味化。

三、改進批改作業的原則和方式

1.批改作業要注意因人而異。對成績好，自覺性較高的學生可抽查批改，但要求更高些。不僅注意解答的正確性，還要注意解法是否簡潔、巧妙，并鼓勵一題多解，對其出現的錯誤，教師指出后要求學生自己分析。對于基礎不是很好但努力的學生，作業檢查面要廣一些，以鼓勵為主，對其正確的題目要充分肯定，對他們的進步可以適當在全班表揚。對于學習態度不夠端正的學生，應嚴格要求，加強監督檢查，防止抄襲作業。另外，要多做耐心的思想教育，端正其學習態度，對基礎差的學生要加強個別輔導，對作業出現的錯誤或關鍵性問題，要采取當面批改的方式進行具體幫助。當面批改作業是課外輔導的一種有效方式，因為它能有的放矢，結合作業中的問題去追溯掌握知識的缺陷，更容易為學生所接受，效果比單純輔導和空泛講解更好。

2.批改作業要體現“啟發性”。當學生作業中出現錯誤時，給予啟發性的提示。特別是在幾何證明時，老師在邊上寫上那么幾個字，如“推理的依據是什么”，“如果先證明角相等怎樣？”等評語，實際是向學生提出思考的方法。此時，老師的幾句話，就有“四兩拔千斤”的功效。對一些作業完成較好的作業本，不妨寫上“方法太好了，可要細心！”等；表揚優生但也不能責罵較差的學生，相反，應抓住其閃光點，適時給予鼓勵。如“看到你在進步，老師真為你高興”“你準行，老師相信你！”這樣帶感情色彩的評語，使學生感到了老師對他的關心，充滿了希望，從而逐步產生濃厚的興趣。在留意學生解題正誤的同時，注意發現學生創造性思維的閃光點，適時的精妙點撥之語，更能啟發學生拓展思路，發揮潛能。

3.批改作業要講求效率，方法應靈活多樣。提高作業批改效率不僅需要批改技術上的熟練，還要注意方式和方法的多樣化。常見的有隨堂批改作業，小組批改作業，教師抽查和面批以及集體點評。例如，新授課后，簡單的作業可當堂完成，集體討論答案，當堂集中統一批改。也可以把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改并交流，把批改的情況（典型范例及錯題情況）向老師匯報。教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業批改的情況，對作業中存在的明顯問題要重新批改或面批。

改革初中數學作業批改方式，發揮作業綜合評價的作用。不僅使學生及時看到自己的進步，能在一種積極向上的愉悅心情中完成作業，而達到自我教育的目的，也使學生養成認真做作業和仔細檢查作業的好習慣，提高作業質量，充分發揮作業作為教學的延伸而應該有的作用。與此同時，還使教師從繁重的作業批改負擔中解脫出來，從事更有效的教學研究工作。