應用音樂課培養初中生的審美觀

【提要】：音樂審美是音樂課堂教學中的核心內容，中小學音樂教育旨在培養學生學習音樂的興趣，激發學生養成健康的審美情趣，在掌握一定音樂知識技能的基礎上，逐漸提高審美能力，讓音樂這門藝術，帶給他們審美的愉悅，情感的共鳴及心靈的凈化，使他們成為熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活的人。因此，中學音樂教師要在教學過程中千方百計地對學生進行音樂審美教育，培養中學生健康的心理、美好的品德、高尚的人格。

【關鍵詞】音樂課 審美觀 興趣 方法 技能

初中音樂教育的目的，不是培養音樂家，不是讓學生認識一兩條音樂藝術規律，也不是學會一兩種音樂技能，而是培養學生對音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養及審美能力，也是一種與美的感動相結合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育，造就全面發展的新一代新人。要使學生具備一定的審美能力和音樂素養，能夠喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂、表現新音樂課程標準中指出“音樂教育是進行美育的重要手段之一，而優美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉。”如今的初中學生喜歡的音樂以流行音樂為主，像如今異常火爆的超級女生，臺灣歌手周杰倫，還有人們所說的“韓流”“日流”以及搖滾音樂、說唱音樂都是他們追捧的對象。再加上如今的初中學校，為了應付日益繁重的考試，往往將音樂課改成其他課，而學生也常常視音樂課為“睡覺”或者“休息”課。音樂課只是為了完成教學任務而上，填鴨式地給學生灌輸一些音樂知識與技能，這樣不僅讓學生喪失學習音樂的興趣，也失去了音樂審美教育的作用，這與音樂教育學的基本原理也是背道而馳的。如何實施和影響學生的審美觀已成為了我們教育一線工作者課堂審美教學研究的重點。下面，筆者就如何應用音樂課培養初中生的審美觀談一下自己的看法：

一、創設音樂氛圍，提升審美興趣

新課程改革提出教育者要千方百計創設和諧、自主、民主的學習環境，使學生放松心情，積極主動地學習，達到學習效果的高效高質。同時，審美教育更需要審美氛圍，需要自由平等、和諧的學習環境。因此，音樂教師一定要在教育教學中盡量創設適合學生發展的音樂審美教學氛圍，營造優雅的學習環境，引導學生輕松愉悅地參與教學，盡情享受音樂的美妙旋律。音樂教學環境的審美特點可以從兩方面理解：首先是營造寧靜祥和的視聽環境和優雅明凈的視覺環境。其次就是二者的巧妙融合，美妙的視聽交融，創設一種美好的學習氛圍，使學生如入美好境界，盡享音樂帶來的快樂。音樂藝術主要取決于聲音，學生通過傾聽，感受音樂的美妙。例如：筆者教唱蘇教版九年級上冊第一單元歌曲《中國進行曲》時，先播放錄音，此時雄偉莊嚴、氣勢磅礴的音樂旋律和音響效果給了學生強烈的感召力，學生不知不覺跟著錄音哼唱起來。當多媒體屏幕出現開國大典的畫面時，學生的心靈受到強烈的震撼，教室里想起了雷鳴般的掌聲。在音樂的滲透和感染下，學生的民族自豪感和自信心得到了升華，從心靈深處產生了對中華民族的自豪感，從而提高了學生的音樂審美興趣。

二、滲透音樂情感，培養審美方法

初中教材中音樂內容豐富多彩，涉及面非常廣。這不僅要求我們教師對音樂作品要有所了解，同時也要理解作品內在的涵義。應該通過分析作品的音樂材料、音樂形式、內容、表現手法等引發學生的音樂審美意識。例如在教學《七子之歌》時，我首先了解聞一多先生于1925年創作的組詩，組詩共分為七章，它們分別是“澳門九龍香港臺灣威海衛廣州灣旅順大連而澳門是組詩中為首的一章，足以表達在當時特定的環境下，作者期盼統一的思想感情。1999年澳門回歸，作曲家李海鷹老師懷著同樣的情感創作出本曲的旋律，詞曲完美地結合，引起欣賞者的共鳴。在整個作品的演繹中，作者采用現代手段的結合，從開始童聲的音色到后來兩個聲部合唱歌曲的高潮都表現出了情感的升華，從而激起人們的共鳴……歌唱課備到此處時，我們不難發現上歌唱課應該從歌詞入手，當學生跟著旋律有感情地朗誦歌詞，數遍后，學生對歌曲情感的掌握也越來越深刻。中國歌曲創編往往講究“平仄押韻”，旋律在吟誦過程中自然地形成，而審美教育也在實踐中得到了充分的滲透。

三、融匯多方知識，促進審美技能

音樂是情緒情感的藝術，音樂教育不僅在于模仿，更要學會創造，要讓學生在學習音樂活動中，自己去創造美的動作、美的聲音、美的形態、美的旋律，讓學生在學習中創造。在課堂教學中，引起學生對音樂作品的情緒共鳴則是豐富學生情感的重要途徑，要根據教學要求，圍繞對歌曲音樂藝術形象的感受，引導學生學習有關的音樂基礎知識、音樂語言和表現手段。中學生的心理已逐步走向成熟，這個時期也是他們的世界觀、審美觀、道德觀初步形成的基礎時期。因此，這個階段著重在培養學生“鑒賞美、表現美、創造美”。教學過程中，可以給學生聽一些優秀的中外音樂作品，引導學生從這些優秀的音樂中學會鑒賞它“美的精華”。不僅要知道貝多芬的《歡樂頌》的美，更要知道它美在何處，為何而美。

音樂的審美教育不僅能夠激發學生對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變化、從而樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為成為高素質人才打下堅實的基礎。因此，審美能力的培養能讓學生從氣質、形象、情感等各方面去感受音樂藝術的魅力，提高音樂鑒賞力，引導中學生樹立美好的情操、純凈的心靈、高尚的道德，從而培養學生良好的審美能力和正確的審美觀。