多媒體在中學英語課堂教學中的應用

信息技術的發展和計算機的應用已經對外語教學產生了巨大影響。在探索具體學科素質教育的實施中，多媒體輔助教學已由開始時的在優質課、示范課上的 “表演”，正式向實施素質教育的主陣地------課堂教學邁進，尤其是英語課堂教學。為了提高學生的聽、說、讀、寫水平，就必須對學生進行聽力訓練、口語訓練、會話訓練和視聽訓練，給學生提供用所學語言進行實踐的環境，而傳統教學的一支粉筆、一塊黑板和一本教科書已遠遠不能適應形勢發展的需要?，F代教育媒體尤其是多媒體和網絡技術的介入，極大地豐富了課堂教學的方式和結構，使現代課堂教學具有傳統教學不可比擬的優越性。

一、運用多媒體技術，優化中學英語課堂教學結構

1.課件設計要符合教育教學規律，要充分考慮教學過程的各個基本因素，要遵循教學基本規律和原則。如啟發性原則、體現學生的主體性等。

2.課件要符合課程計劃和教學大綱的要求以及學生的認知規律，又基于學生學習興趣的調動方面的考慮而設計。

3.課件設計要體現以啟發式、訓練型為指導思想的教學方法，重視學生能力和全面素質的培養，要能體現最新的教改成果，移植最好的教學經驗。如在每一題完成后，都出現一句鼓勵或祝賀的話，做對的題后都出現正確反饋等，這些都出于上面的考慮。

二、現代教育技術在中學英語教學中的作用

1.調動學生多種感官參與教學過程。學生的學習離不開視、聽覺的參與，現代教育技術不僅為學生提供了視、聽教學信息，而且提供了表達視、聽教學信息的多種媒體類型。富有感染力的現代教育媒體，在教學信息的傳輸過程中，令抽象的教學內容具有形聲并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，從而增強了學生的感知力，激發了學生的想象力，使抽象思維與形象思維都得到了發展。

2.易于調動學生情感參與教學過程。利用了現代教育技術后，同傳統教學過程相比更易于調動學生情感的參與。學生由于在學習過程中調動了眼、耳、口、腦等多感官的作用，產生了濃厚的學習興趣，也就調動了學習的積極性，學習由被動變為主動。

3.提高學生的注意力?，F代教育技術應用課堂教學，不僅讓學生有學有練，多種形式交替出現，提高學生聽課的注意力，使學生始終處于積極主動的學習狀態，而且極大地豐富了教學手段和教學方式，是視頻圖像和文本借助于計算機硬件和軟件而實現的有機結合，可以全面提高學生的英語能力，多通道的信息輸入更有利于學生從不同側面理解和掌握課堂教學內容。

三、結論與建議

1.多媒體課件集文字、聲音、圖像和動畫于一體，體現多媒體的綜合效果，能改善教學環境，有利于抓住教學重點，突破難點，從而優化了課堂教學結構。

2.利用現代教育媒體，加大了課堂教學信息量的輸入，提供了多種形式的教學方式和訓練方法。

3.用多媒體課件上課時，可在上課前就營造出一種輕松愉悅的氣氛。如在大屏幕上打出循環字幕：\"Welcome！Let’s enjoy the 45 minutes！\"，配以輕松愉快的圖片和優雅的英文歌曲，一開始就讓學生的心態放松，有助于激發學生的好奇心和學習的興趣。

4.課堂上學生所有精彩紛呈的討論應在教師的引導與啟發下進行，教師通過不斷插話的方式以鼓勵學生盡量多說，充分利用現代教育媒體所創設的語境以獲得最大收益。

當然，借助現代教育媒體并非常規教學的全部，也不是每篇課文都適宜使用，它只是常規教學手段的進一步完善和發展。作為教師，我們應當多學、多想、多嘗試，以此來促進英語教學，為提高英語教學的質量而努力。