如何提高校本教研的質(zhì)量

【摘要】一切教研活動的開展，都是為了教師的進步、學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長。這種模式叫“同課同構(gòu)”研討模式；還有一種模式是“同課異構(gòu)”研討模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施校本教研應(yīng)該堅持“以校為本”的理念，將學(xué)校作為教學(xué)研究的基地。

【關(guān)鍵詞】校本教研 教學(xué)反思 教學(xué)效果

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0144-01

校本教研作為新課改的產(chǎn)物，在提高教師專業(yè)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的過程中，發(fā)揮著重要的作用。尤其是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于知識的難度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得復(fù)雜，這就對教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。

一、開展校本教研對教學(xué)的作用

所謂校本教研一般是指同年組教師定期集體備課，每一次都設(shè)立主備教師，由主備教師提出自己的教學(xué)設(shè)計方案，并闡述方案的設(shè)計意圖和預(yù)期效果，然后其他教師針對這個教學(xué)設(shè)計提出自己的看法和思考，最后形成一個完善的教學(xué)設(shè)計，供各位老師在教學(xué)中使用，這種模式叫“同課同構(gòu)”研討模式；還有一種模式是“同課異構(gòu)”研討模式。針對統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，任課教師每人拿出一節(jié)教學(xué)設(shè)計，在研討會上各抒己見，然后同組老師對別人的教學(xué)設(shè)計進行補充和提出修改建議，一節(jié)課有不同的教學(xué)設(shè)計，這就是同課異構(gòu)的研討模式。至于如何開展，則根據(jù)本年組的學(xué)生情況、教師的教學(xué)情況確定校本的研修模式。校本教研作為一種新教研方式，使老師足不出戶就可以實現(xiàn)資源共享、校內(nèi)名師帶動效應(yīng)的發(fā)揮等優(yōu)勢，有效提高教師的專業(yè)素質(zhì)、有效保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。校本教研可以提高人才培養(yǎng)的標準，推進新課改的繼續(xù)深化和素質(zhì)教育的實施。校本教研可以促進教師專業(yè)化成長，有利于建立起教師間互相幫助、互相切磋、取長補短的教研氛圍，使年組教研室成為教師專業(yè)提升的場所，使備課成為教師專業(yè)成長的途徑。

二、提高校本教研質(zhì)量的策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施校本教研應(yīng)該堅持“以校為本”的理念，將學(xué)校作為教學(xué)研究的基地，是教師成長的場所；堅持“以教師為本”，教師是教學(xué)的重要生產(chǎn)力，教學(xué)活動的開展就是依靠教師的努力實現(xiàn)的；堅持“以發(fā)展為本”，教師的專業(yè)發(fā)展是教學(xué)的需要，是學(xué)生發(fā)展的需要，有人說教師的高度就是教學(xué)的高度，教師的厚度就是教學(xué)的厚度，可見教師的專業(yè)水平對教學(xué)的影響是非常大的，教師的發(fā)展就是學(xué)校的發(fā)展，就是學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校要為教師開展校本教研創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓所有任課教師愉快地工作、學(xué)習(xí)、生活，促進教師自我發(fā)展的意識形成，最求更高的教學(xué)境界。學(xué)校的辦學(xué)目標是要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，確立“以發(fā)展為本”的理念，是實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的前提，所以校本教研開展的質(zhì)量如何直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展是一切學(xué)校的辦學(xué)宗旨。另外發(fā)展也是社會的大方向，是教師教學(xué)研究的出發(fā)點和歸宿點。

每個月組織一至兩次校本教研活動，有計劃有總結(jié)，每一次集體備課后，同年組教師要互相聽課，及時反饋教學(xué)效果，然后坐下來集體進行教學(xué)反思，把這次集體備課的成果和缺陷一一說清楚，爭取在下一次的集體備課中不再出現(xiàn)。每一次備課的教學(xué)反思是促進校本教研質(zhì)量的關(guān)鍵，不會總結(jié)、不善于總結(jié)的教師，就不會有發(fā)展和進步。校本教研的開展就是一個提出觀點、驗證觀點、總結(jié)經(jīng)驗、形成新觀點的過程。在這個過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力都會得到提高。

參考文獻：

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