以校企共建工程中心為依托的創新性研究生培養平臺建設與實踐

【摘要】要提高研究生培養質量，既要培養學術型的人才，還要培養應用型和復合型人才。本研究構建了以校企共建工程中心為依托的創新性研究生培養平臺。通過該平臺的建設與實踐，使研究生不僅能夠具有扎實的理論知識，還具有過硬的技術創新能力和團隊協作能力。同時，還能充分發揮高校和企業各自的特色與優勢，開創合作共贏的新局面。

【關鍵詞】研究生 創新性 培養平臺 工程中心

【基金資助】黑龍江省學位與研究生教育教學改革研究重點項目“以校企共建工程中心為依托的研究生創新培養模式探索”（編號：JGXM-HLJ-2011094）。

【中圖分類號】G643.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0206-02

研究生教育是高等教育的最高層次，是培養高層次創新人才的主渠道，在國家創新體系建設中起著舉足輕重的地位[1]，不僅要培養學術型的人才，而且要培養應用型和復合型人才。構建以校企共建工程中心為依托的創新性研究生培養平臺，可以為研究生提供學術交流、跨學科合作、自主創新實驗、實踐創新思想的場所，還能充分發揮高校和企業各自的特色與優勢，開創合作共贏的新局面。

1.創新性研究生培養平臺建設原則

創新性研究生培養平臺建設要始終堅持以學生為本的原則。以學生為本不僅要考慮研究生的共性，還要充分顧及研究生的個性，使研究生培養的群體管理和個體管理保持和諧統一[2]。

2.創新性研究生培養平臺建設基礎

2.1學科建設基礎

創新性研究生培養平臺建設要以學科建設為基礎，充分發揮高校的學科優勢。2011年，由黑龍江八一農墾大學與哈爾濱世宏環保工程有限公司共同籌建的集研究和產業化于一體的科技創新單位——寒區農業廢棄物資源化綜合利用工程技術研發中心獲得黑龍江省教育廳認證并立項資助。中心確立了“強化微生物基礎，突出生物質資源特色”的微生物學研究生培養目標，建立了具有“微生物+生物質資源”特色的研究生培養體系。

2.2實驗實踐資源基礎

工程中心擁有各類儀器和設備，為創新性研究生實驗平臺的建設提供了基本保證。同時，共建單位為研究生提供實踐實習機會和崗位，實現研究生培養由實驗室到生產實踐的無縫對接。 2.3 導師科研基礎

充足的科研經費保障，可以有效保證新思想、新思路以及新方法的應用與實踐[3]。本工程技術研發中心導師團隊共30余人，其中碩士生導師20人。承擔了包括國家科技支撐計劃、國家自然基金在內的科研項目，這些科研項目的執行為研究生專題實驗項目的開展提供了條件。

3.創新性研究生培養平臺建設內容

3.1打造“多師結構”的科研導師教學團隊

打造“多師結構”的科研導師教學團隊，既要立足內部培養，又要引進緊缺人才。在保證核心成員穩定前提下，工程中心先后多次派出成員外出學習和交流，聘請多位學者和企業家講學，有力的促進了“多師結構”科研導師教學團隊層次的提升、水平的提高。

3.2設置科學合理的研究生課程體系

課程設置是研究生培養過程中的一個重要的環節。根據校企共建工程中心承擔課題情況及企業的需求設置課程。工程技術研發中心針對當前的學術前沿及企業需求，設置了一系列的基于課題實踐的專業課程。

3.3構建實驗實踐一體化教學基地

校企合作辦學是世界高等教育發展的趨勢[4]，在實驗階段，研究生可利用工程中心的基礎實驗儀器和設備，完成課題的論證和小試，一旦工藝及技術參數成熟后，就應該進入規模化實踐階段，而這些只能依托共建企業的大型儀器和設備。

3.4建設人性化的管理制度

研究生管理的根本目的是促使研究生和諧發展，培養研究生集體意識和團隊精神。在管理中應該注意情感管理與其他管理方式的結合，以克服情感管理中有可能出現的肖極問題[2]。因此，在共建工程中心的研究生培養管理中，全體導師要與研究生交朋友，以爭取最大的工作效益。

3.5搭建高質量的學術交流平臺

通過搭建多層次、多學科、立體化的學術交流平臺，可極大的開闊研究生的視野和提升學術水平，同時有利于團隊的建設和發展。近兩年來，工程中心主辦、承辦各類型學術活動累計達20余次，參加者1600多人次。研究生外出參加各類學術會議累計達40余人次，進行會議報告10余人次，發表會議論文30余篇，進行poster展示20余人次，其中一篇poster獲第十四次全國環境微生物學術研討會“優秀Poster三等獎”。

3.6學科建設基礎

建立立體化的考核機制，包括課程考核、日常管理考核、科研產出考核、學術道德考核等內容。考核不但要重視最終結果，更要重視中間過程，對過程例如每一次討論發言、實驗、作業進行記錄，作為衡量學生學習效果的一個重要指標。

4.創新性研究生培養平臺的實踐效果

工程技術研發中心近年來共招收碩士研究生30人左右，研究生學位論文中80%的選題都是面向生物質資源化領域，其中大部分的學位論文都是在校企共建研究生創新實驗平臺上完成的，研究生培養質量和學位論文質量均明顯提高。近三屆研究生共發表學術論文30篇，其中SCI、EI收錄論文4篇。近三年有2名研究生獲黑龍江省研究生教育創新計劃項目。在企業工作的畢業生業已成為技術骨干，受到了用人單位的好評。

參考文獻：

[1]劉彬， 林洪彬， 張玉存. 依托學科平臺建設培養研究生創新能力[J]. 教學研究，2011，（2）：33-35.

[2]朱麗婭. 貫徹落實科學發展觀 樹立以人為本的軍校研究生管理理念[J]. 中國電力教育： 上，2009，（011）：58-59.

[3]周文輝， 吳曉兵， 李明磊. 研究生參與導師課題研究的現狀與對策[J]. 清華大學教育研究，2011，（4）：113-117.

[4]李秀春， 韋福雷. 校企合作培養碩士研究生的實踐與經驗[J]. 山西財經大學學報，2012， 3（24）：168-178.

作者簡介：

晏磊（1981- ），男，湖北大悟人。副教授，博士，主要研究方向為極端環境微生物學。