高職院校大學生成功創業模式淺析

摘 要：本文將以中山職業技術學院為例，探討高職院校大學生成功創業模式，提高高職學生創業理論與實踐的結合度，為高職在校大學生創業活動提供方向性引導和創業準備指導，以提高創業教育活動的針對性和實用性。

關鍵詞：高職院校 成功創業 模式

就業是民生之本，創業是就業之源。大學生就業難的問題已存在多年，越來越多的大學生在嚴峻的就業形勢下選擇自主創業，這既是經濟發展的必然規律，也是當前就業壓力下的必然選擇。正如國務院總理李克強同志所言：“大學生是人才，只要努力就會有就業的機會。不光要就業，還要創業。大學生要有雙創精神，在校學習既要致力于創新，到社會上工作也要敢于創業。”

日前，由廣州暨南大學發布廣東省高校人文社會科學研究重點項目——《創業環境和政策有效性評估報告》中指出，在創業環境、創業機會與技能等5個調查指標中，中山市有3項指標居廣東第一，中山市的創業環境全省最優。而作為廣東省高職高專創新創業教育工作指導委員會副主任委員單位的中山職業技術學院自2006年成立以來已有相當數量的大學生走上自主創業的道路，本文將以中山職業技術學院為例，探討高職院校大學生成功創業模式，提高高職學生創業理論與實踐的結合度，為高職在校大學生創業活動提供方向性引導和創業準備指導，以提高創業教育活動的針對性和實用性。

一、 相關概念界定

創業是創業者通過發現和識別商業機會，組織各種資源，提供產品和服務，以創造商業價值的過程，包含創業者、商業機會、組織和資源等四要素[1]。本文涉及的“創業”，我們給它一個更簡單明了的解釋就是高職院校大學畢業生開始自主或合伙經營一個小企業的發展過程。所以本文所涉及的創業者僅指已從學院畢業的高職生，而研究的重點也在于揭示他們在畢業后成功創業并經營企業的模式。在這里還應當強調，目前針對成功創業沒有統一的定義，作為一個動態持續發展的過程，本人對成功創業的解釋主要集中在“持續生存”上。

至于“模式”，它不是一般的具體形式，而是具有典型意義的、有代表性的存在物，是在長期實踐中從多樣的現實存在物中概括出來、經受各種檢驗并最終“定檔”的結果。因此，它必然有某種個性特質，而體現這種個性特質的要素通常是模式的主題、結構與功能設定、支持系統和適用環境[2]。研究成功創業大學生創業模式，就是要從大學生成功創業的多樣性中概括出具有典型意義的、有代表性的創業形式，并就這種形式的結構、功能、支持系統和適用環境作深入的分析。

二、高職生創業模式分析

從創業四要素中可以看出，由于創業者自身資源稟賦以及外部商業機會、組織和資源均存在顯著差異，所以創業者對于創業的組織模式、進入行業以及戰略路徑選擇的不同，形成了內部資源與商業機會結合的不同方式，最終形成不同的產品、服務和信息流體系，由此便構成特定的創業模式（entrepreneurial mode）[3]。任何一種創業模式都是一個涵蓋企業資源和能力、客戶價值和盈利方式的三維立體模式。由于客戶價值的主張和資源利用的過程不是一成不變的，因此創業模式也不是一個靜態的過程，而是一個伴隨創業者學習曲線和外部環境變遷不斷演化的過程。結合 Teece（1986）的創新獲利能力理論，大學生創業過程必須經過從創意產生，到創意與結構資本（如技術、設施和資金等）結合形成智力資產，再到通過智力資產商業化轉化為互補性資產（主要體現在制造、分銷以及營銷功能等方面）的一個動態歷程，才能形成一種特定的盈利模式[4]。在創業四個要素中，由于在創業者的高職生個體（團隊）特質、資源的稟賦程度、創業機會的動態識別能力等因素存在差異，因此直接會影響他們對創業模式的選擇。就本人現有案例分析，高職生創業模式大致可化為以下幾種類型：

1.積累創業型。成功是積攢出來的，積累創業就是高職畢業生在畢業后通過調查研究，發現市場存在的商機，從小生意做起、從基礎做起，在創業的過程中不斷的學習積累，把自己的知識和經驗像滾雪球一樣逐漸滾大，最后成就一番事業。這是最常見也是最簡單的一種模式。一方面，創業者受到較高的內部制約，如創業者商業知識匱乏、缺乏創業經驗、創業心理儲備不足等；另一方面，創業者也受制于外部因素的制約，如資金缺乏、資源受限等。這種創業模式的啟動資金少，創業者可以在創業過程中逐步積累經驗，實現資本的原始積累。但是也正是這種較低的起始門檻會使大學生們走很長一段彎路，創業的過程充滿艱辛。這種模式的最大優點在于進入門檻低，能夠很好地滿足大學生創業者的成就動機，培養商業精神，錘煉機會識別能力、組織能力、領導力和溝通能力，提升商業運作能力。例如我院2009級畢業生黃艷花，畢業后進行小本生意的創業項目，在積累創業經驗的同時，也完成了企業發展所需要的原始資金積累，現已成功開設2家品牌門面店。

2.代理加盟型。是指大學生通過區域代理、加盟營銷或者購買特許經營權的方式取得經營某種商品或服務的資格，進行創業。當畢業生面臨良好的創業環境和商業機會，但創業者或團隊自身的創業能力或經驗欠缺時，常采用這種模式，這種模式項目定位清晰，有經驗可以參考，有助于大學畢業生充分利用好公司或企業的平臺資源，借助已有品牌或者成熟的商業運作模式，廣泛結交和積累人脈資源和其他資源，從而幫助學生較快地實現角色轉化，成功創業。這種模式能夠為大學生創業者提供已有的品牌、規范的運營模式、健全的市場機制等一系列成熟的經營模式，降低了大學生創業的風險。它分享品牌資源、分享經營訣竅、分享資源支持的特點為大學生創業者省去諸多的創業煩惱，并且提高了創業的成功幾率。但是，這種模式最大的弱點是微利和同質化競爭，也會受制于所加盟的企業的一些管理規定，如果在既有的商業模式下發揮年輕人的創業激情和創造性，尋找到新的市場，滿足客戶未被滿足的需求，就能夠推動創業模式升級，實現商業模式創新，促進創業模式的轉型升級。例如我院2009級畢業生藍嘉明，畢業后根據自己的興趣愛好投入一定資金加盟中山某婚紗攝影公司，后成功轉型升級，創辦了屬于自己的品牌攝影公司。

3.高新技術型。這種模式是大學畢業生將自己擁有的專長或技術發明經過融資，通過“知識+資本”的方式發展成企業。這種“知識”就是指大學生創業者所具備某一專業、技術特長，或成功研制的一項新產品、新工藝等技術成果；資本指的就是通過對技術專利進行評估，然后吸引投資。這種模式主要集中于科技型創業活動諸如電子信息、生物技術、高科技農業等技術含量高，知識密集型的行業等。大學生創業者利用良好的技術專長進入市場，克服資金困境或創業環境中其他不確定因素的制約實現創業成功。因為高新技術作為經濟增長的內生因素，已經成為驅動經濟發展方式轉變的動力源泉。在這種模式下，創業者一般具有較強的技術能力，敏銳的技術洞察力和機會識別力，能夠產生良好的市場價值和社會價值，這種模式可以使大學生的專業特長得到最大程度的發揮。但處的商業環境充滿較多的不確定性，這又加劇了創業風險或團隊運作成本。我院2008級畢業生阮燦明通過自己掌握的三維電腦技術，成功創立自己的品牌工作室（律動領域動畫工作室），并積極與地方電臺合作推出自己創作的動漫作品。

4.網絡創業型。隨著網絡在我國的飛速發展以及網絡經濟的迅速崛起，網絡經濟所蘊含的巨大商機和良好的發展前景使得網絡成為時代寵兒。互聯網作為新的交流和傳播方式，使得人們可以實現以前覺得根本就不可能的事情，極大地增加了創業的多樣性。這種創業模式可以是實體和虛擬的結合；也可以是完全虛擬的；還可以是一種服務。網絡購物是互聯網作為網民實用性工具的重要體現，隨著中國整體網絡購物環境的改善，網絡購物市場的增長趨勢明顯。許多大學畢業生甚至在沒畢業時就選擇在網上開店來銷售產品。

綜上，不同的創業模式要求的素質是不同的，準確判斷自己的優勢和劣勢，選擇最適合自己的創業模式，可以化解很多的不利因素。高校創業教育也應積極探索新的大學生創業模式，遵循創業者學習曲線和心智成長的規律進行有組織的引導和指導，幫助創業者克服線性思維，激活創業者的創新思維。同時，高等教育專業的培養方向和研究方向要積極對接國家戰略和產業布局，把前沿科研成果積極轉化為創業項目，實現產學研的有效結合，促進高職院校創業在更高層面上的展開。

參考文獻：

[1]姚梅芳，葛寶山.5生存型創業理論研究6，現代教育出版社2008年版.

[2]陳解放.《基于中國國情的工學結合人才培養模式實施路徑選擇》.《中國高教研究》2007年第7期.

[3]Timmons， J. A. New Venture Creation15th Ed[M]. Singapore： McGraw. H ill，1999.

[4] Teece， D. Profiting from Technological Innovation： Implications for Integration， Collaboration， Licensing and Public Policy[J].Research Policy， 1986，（15）.