工學結合職業(yè)教育模式的探討

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也相應的促進了我國教育教學工作的發(fā)展。在職業(yè)院校中，通過根據(jù)職業(yè)學校的實際特點，采用科學合理的教育模式，能夠不斷的提高學生的學習水平，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，有利于學生提高自身的社會競爭力，滿足社會對人才的需求。因此，本文針對于工學結合的職業(yè)教育模式進行了具體的分析，希望通過本文的探討，能夠為相關方面的研究提供理論性的參考。

關鍵詞：工學結合 職業(yè)教育模式 新專業(yè) 專業(yè)課程

0.前言

本文針對于工學結合職業(yè)教育模式主要進行如下2個方面的分析和研究，一是，針對于職業(yè)學校的教育現(xiàn)狀進行了具體的分析，進而研究在如今職業(yè)教育中存在著哪些的問題。二是，探討了工學結合的職業(yè)教育模式的方法，通過采用工學結合的方法，不斷的促進學生的發(fā)展。通過對上述2個方面的分析和探討，進而完成本文要呈現(xiàn)給讀者的全部內(nèi)容，下面就進行具體的分析。

1.職業(yè)學校教育現(xiàn)狀分析

在職業(yè)院校的教育中，在整體教育水平大幅提高的大背景下，還存在著一些問題。例如，

教師主要的教學方式還是理論知識的教學，在課堂上，主要依據(jù)教材的內(nèi)容，進行重點知識的講解[1]。雖然，在教學中，教師也逐漸的開始重視實踐性教學，但是，受到課時以及實踐設備的限制，很多技能的訓練只能采用見習的方式，進而學生無法真正的動手操作，不利于學生操作技能的掌握。在職業(yè)學校教學中，這種教學模式嚴重的制約了學生的發(fā)展。這種教學模式下培養(yǎng)出來的學生，理論性知識非常的強，但是實際的動手操作能力卻非常的弱。另外，在實習方面，學校主要就是進行集中式實習，而不是學生在學習的過程中，學習一些理論知識，就進行實習，然后再學習，再實習的方式，集中實習無法讓學生及時的將理論性知識轉(zhuǎn)化成為操作技能，不利于學生的長遠發(fā)展。目前我校一般只安排一周一次的實驗課程還不能滿足學生需要，學校也重視這個問題，加大了實驗實訓室建設力度。

2.工學結合的職業(yè)教育模式分析

2.1 明確工學結合職業(yè)教育模式的目標

職業(yè)院校通過采用工學結合的教育模式，主要的目標就是培養(yǎng)技術性人才。通過如今職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)出來的學生理論性非常強，但是實踐能力卻非常的弱，在學校學習到理論性的知識后，卻無法及時的將理論性的知識轉(zhuǎn)化成為實際的操作技能[2]。因此，職業(yè)院校通過采用工學結合的職業(yè)教育模式，能夠使學生充分的進行實踐，使自己能夠掌握一門扎實的技能，有利于促進學生更為長遠的發(fā)展。

2.2以市場為導向， 開設新專業(yè)

職業(yè)學校的專業(yè)設置不應該是一成不不變的，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的需求也在不斷的變化，因此，有些舊的專業(yè)，需要對其進行改造，以便能夠更好的適應社會的需求。而對于社會上一些新興的行業(yè)，職業(yè)學校還沒有設置相關對口的專業(yè)，進而導致學生在畢業(yè)后就業(yè)面狹窄的問題[3]。因此，在實際的職業(yè)學校專業(yè)設置上，應該根據(jù)市場的發(fā)展，社會對于人才的需求，對舊專業(yè)進行進一步改造，增設新專業(yè)，有利于促進學生更長遠的發(fā)展。在進行專業(yè)設置上，我們應該把握以下幾點原則。一是，需要充分的進行社會調(diào)查，專業(yè)的更改和增添不是隨便就能夠改的，需要有有力的科學根據(jù)，因此，在進行舊專業(yè)改造，新專業(yè)增設的時候，應該派學校的相關人員進行社會調(diào)查，并且邀請專家進行評定，才能夠進行專業(yè)改造和增設。二是，吸納優(yōu)秀的教師。在新專業(yè)的增設上，在最初，師資力量是非常的薄弱的，因此，學校應該努力吸納專業(yè)對口的教師，才能夠提高新專業(yè)的教學水平，有利于學生更好的發(fā)展和進步。我校在這方面做得較好，每年都會根據(jù)市場需求開設一些新專業(yè)，如近年增加的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，工程造價專業(yè)等都吸引了眾多學生。

2.3與企業(yè)協(xié)商共同制訂專業(yè)課程

另外，工學結合的職業(yè)教育模式還應該與企業(yè)協(xié)商，共同制定專業(yè)課程。學校可以根據(jù)企業(yè)的相關要求制定教育計劃，進而再實施教學。企業(yè)參與教學管理和實習實訓的全過程，學習結束后， 由企業(yè)負責驗收培養(yǎng)質(zhì)量。學校還與企業(yè)共同商定了學習激勵機制， 設立企業(yè)獎學金， 激勵學生勤奮學習， 早日上崗[4]。我校辦學多年，和眾多企業(yè)建立了良好的合作關系，每年都會安排學生與企業(yè)對接，共同培養(yǎng)學生。

2.4 與企業(yè)共同打造教師隊伍

學校還應該與企業(yè)共同打造教師隊伍，企業(yè)中有很多專業(yè)技能特別突出的人才，學校應該聘其來校講學，傳授技能，有利于提高專業(yè)的建設水平。另外，學校還可利用暑假等分期分批派出專業(yè)教師到高?；蚱髽I(yè)學習培訓， 實習實踐。通過聘請教授來校講課， 聘請企業(yè)專業(yè)技術人員到校傳技等方式方法，以“ 傳、幫、帶”形式打造出一支能勝任專業(yè)教學的過硬的校本師資隊伍。

2.5 鼓勵學生積極參加社會實踐

在職業(yè)學校工學結合的教育模式中，教師還應該鼓勵學生積極的參加社會實踐，由于在課堂上教師教授的知識都是理論性的，需要學生自己將理論性的知識轉(zhuǎn)化成為實際的操作技能，才能夠使學生真正的掌握知識和操作技能。因此，在平時的教學中，教師應該積極的鼓勵學生，并且與社會上對口的企業(yè)積極的取得聯(lián)系，幫助學生獲得社會實踐的機會，讓學生在社會實踐中，能夠積累豐富的經(jīng)驗，掌握一定的技能，有利于學生在進入到社會之后，具有較強的競爭力，促進學生的長遠發(fā)展[5]。另外，職業(yè)學校還可以采用校企辦學的模式，實行訂單式人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會上各個企業(yè)的實際需求，對學生進行有針對性的培養(yǎng)，學生在學校學習完理論性的知識之后，到企業(yè)去實習，使學生能夠及時的將理論性知識轉(zhuǎn)化成為專業(yè)的技能，然后企業(yè)根據(jù)學生在企業(yè)中的表現(xiàn)情況，挑選優(yōu)秀的學生到企業(yè)工作，有利于促進學生更好的就業(yè)。因此，在職業(yè)學校人才培養(yǎng)上，學校應該采取多種途徑，鼓勵學生積極的參加社會實踐促進學生的發(fā)展和進步。

3.結束語

本文主要針對于工學結合的職業(yè)教育模式進行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在職業(yè)院校的教育中，通過采用工學結合的教育模式，能夠使學生在學校的教育中，就能夠及時的將理論性的知識轉(zhuǎn)化成為實際的操作技能，有利于提供學生的社會競爭力，使學生能夠滿足社會對于人才的各種需求，不斷的促進學生的發(fā)展。另外，在日后的教育教學中，教師還應該根據(jù)職業(yè)學校的發(fā)展，根據(jù)學生的發(fā)展需求，不斷的創(chuàng)新教育的模式，促進學生的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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[2] 徐友輝，何雪梅. 高職院校推行工學結合職業(yè)教育模式的探討[J]. 四川職業(yè)技術學院學報，2008（04）.

[3] 鐘彩霞，賈皓亮. 論“工學結合”在高技能人才培養(yǎng)中的作用[J]. 新課程研究（中旬刊），2010（09）.

[4] 張萍，許強. 構建基于工學結合的人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 連云港職業(yè)技術學院學報，2009（02）.

[5] 郭占苗. 高職院校實施工學結合人才培養(yǎng)模式面臨的問題與對策[J]. 長沙航空職業(yè)技術學院學報，2010（03）.