點(diǎn)擊學(xué)生興趣 創(chuàng)新生命課堂

墾區(qū)第四屆“創(chuàng)新杯”初中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，旨在推進(jìn)墾區(qū)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的深入進(jìn)行，力求通過比賽形式引導(dǎo)教師更深入地研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師正確把握、合理使用教材，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)同伴互助，促發(fā)教育智慧，提升教學(xué)水平，提高課堂實(shí)效。本次大賽，各團(tuán)隊(duì)選手展現(xiàn)出的教學(xué)風(fēng)采各具特色，折射出學(xué)校英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)科課程的認(rèn)識(shí)和理解。建三江一隊(duì)的4名教師，在充分理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理使用教材，并在教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)了“創(chuàng)新”意識(shí)。

這個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員綜合素質(zhì)高，個(gè)個(gè)出類拔萃：說課教師完全脫稿，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練，清晰地闡述了設(shè)計(jì)理念和教學(xué)流程，突出一個(gè)“說”字；講課教師態(tài)度親和，情感溝通到位，教學(xué)思路清晰，實(shí)施過程流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)一個(gè)“妙”字；自評(píng)、互評(píng)教師觀察敏銳，抓準(zhǔn)問題，評(píng)價(jià)客觀、中肯，語(yǔ)言凝練，展現(xiàn)一個(gè)“精”字。他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契，總體表現(xiàn)較為出色。

特別是這個(gè)團(tuán)隊(duì)在英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上有了新突破，創(chuàng)設(shè)情境是我們語(yǔ)言教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，多數(shù)教師都能創(chuàng)設(shè)各種情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這個(gè)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用整體情境創(chuàng)設(shè)，把Where’s my schoolbag？一課設(shè)計(jì)成一個(gè)小的情景劇，以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫形象“小灰灰”為主角，以他的活動(dòng)為主線把課堂各環(huán)節(jié)貫穿起來(lái)。導(dǎo)課——傳授新知——聽力練習(xí)——拓展訓(xùn)練——課堂小結(jié)——布置作業(yè)，情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終。這樣避免了情境堆砌的雜亂和繁忙，令人耳目一新，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不由自主地順著故事的情節(jié)，快樂著、體驗(yàn)著并收獲著，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。值得一提的是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)有序且精巧，重難點(diǎn)突出，且富有寓意，以“一只書包”的形式把本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)納入其中，體現(xiàn)了板書的有意義性。另外在處理教材方面，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，這個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼虾图庸ぃ瑢⒙犃Σ糠钟稍瓉?lái)的編號(hào)題改為填空式訓(xùn)練，真正做到了“用教材教”而不是“教教材”。

本次活動(dòng)，教師在落實(shí)課標(biāo)、把握教材、駕馭教學(xué)等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。每一個(gè)參與者都有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。我們感受到了英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的深入，我們看到了墾區(qū)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)方面的積極探索，如寶泉嶺管理局的“三模六步”教學(xué)模式，齊齊哈爾管理局的高效課堂，其他管理局的學(xué)案導(dǎo)學(xué)等等。雖然方法各不相同，但共同的是，我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更注重實(shí)效性，教師更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”了，我們看到的都是有效的教學(xué)、生命的課堂，這令我們振奮。

在欣喜興奮的同時(shí)，我們也看到了自己的不足，須要進(jìn)一步改進(jìn)：較以往，參賽選手口語(yǔ)水平的普遍提高有目共睹，但是仍有個(gè)別口語(yǔ)不夠規(guī)范的現(xiàn)象；個(gè)別課堂上“生為主體”的理念沒有很好地體現(xiàn)，教師放手不夠，沒能讓學(xué)生去充分體驗(yàn)；個(gè)別閱讀課問題設(shè)計(jì)的層次性還不夠科學(xué)；有的課德育教育稍顯刻意，有牽強(qiáng)之感，應(yīng)適時(shí)適當(dāng)，重在滲透。

通過本次活動(dòng)，參賽教師對(duì)新課程有了更深的理解和感悟。各代表隊(duì)呈現(xiàn)的不同教學(xué)模式，展示的各異教學(xué)風(fēng)格，讓我們開闊了思路，拓寬了視野。每一位參與者思想的交流與碰撞使本次活動(dòng)真正成為了墾區(qū)英語(yǔ)教師一次系統(tǒng)的、有效的教學(xué)研討，為墾區(qū)初中英語(yǔ)教師教學(xué)水平的進(jìn)一步提高提供了良好的契機(jī)。本次活動(dòng)，與會(huì)教師群情激昂，都感到受益匪淺，紛紛表示回去要將本次大賽的收獲應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。