一波三折馴“馬”記

1. 不羈 “馬駒“

“我不去！”班級里又傳來小俊的聲音。

英語老師面紅耳赤：“你到底去不去？”

“我不去！”

小俊是我們班有名的“小馬駒”， 在我17年的班主任生涯中，他是我遇見的最犟的學生。有的老師曾經勸我說：“哼，這樣的學生，必須得給他點厲害，你要是治不住他，這4年夠你操心的。”這不，開學沒幾天，小俊就因為沒完成英語作業，并且因為強烈拒絕去辦公室的要求而和英語老師起了正面沖突。

作為班主任，我沒有急于懲罰小俊的錯誤，而是先從他的脾氣秉性入手作了多方了解。原來，小俊在小學的時候就是出了名的犟，小學時的班主任拿他也是沒有辦法，當時的同學對他更是“避之猶恐不及”。小俊就是這樣“孤獨”地度過了5年的小學生活。

2. 作業風波

我相信，時間是最好的良藥，我一直在留心觀察小俊的一舉一動。兩個星期過去了，由于小俊的倔犟，他“得罪”了很多同學。那天，思想品德課課代表小靜哭著找到了我：“老師，小俊罵我，還把我的本子扔了。”

我決心找小俊談談，我先表揚了他開學以來這段時間學習上取得的點滴進步，然后，我告訴了他我對他的第一印象——“小伙子長得帥氣，一看就很聰明，入學成績也不錯……”他聽了我的話，竟然有些不好意思地臉紅了。于是，我接著說：“小俊，你真的很聰明。但是今天，小靜哭了，你知道為什么嗎？”小俊說：“她當著全班同學的面說我沒做作業，所以我就生氣了……”

我笑了：“那你能從她的角度想想嗎？老師不責備你。可是小靜真的很傷心，她是課代表，檢查作業是她的責任，就像完成作業也是你的任務一樣。可是你當著全班同學的面罵了她啊，你讓一個課代表、一個女孩子顏面掃地。我覺得你作為一個小男子漢，這樣做有些不妥，我的結論你能接受嗎？”

小俊沒有說話。我說：“你回去吧，自己的事情，自己學會處理。老師相信，聰明的你一定能想辦法彌補，你能做到的。”

第二天，小靜告訴我，小俊竟然向她道歉了。

那天，我在班級表揚了小俊：“小俊能夠勇于承認自己的錯誤，這是值得我們學習的。我們這個班集體是一個大家庭，我希望我們所有的同學都能夠團結友愛。”

后來又發生了幾次類似的事件，我都沒有過多的責備小俊，而是給他機會事后反省自己，讓他學會妥善處理問題。因為我知道，他的倔脾氣，不是短時間內就可以改變的。17年的教學經驗告訴我，對于這些任性的學生，要學會等待。

3. 換座事件

然而，并不是所有的人都如我一樣可以等待小俊的改變。漸漸地，小俊周邊的同學都有點不愿意與他為鄰了，“老師，我想調座位，我不想挨著小俊。”雖然我做了很多工作，但是許多同學，都鐵了心不愿接近小俊。怎么辦呢？總不能讓小俊一個人一張桌啊，那樣他豈不是更孤立了？考慮了許久我終于想到了一個不是辦法的辦法，小宇的同桌小丹是一個脾氣很好的女生，從不會和同學起爭執，于是我決定讓小俊和小宇調換一下座位。可沒想到，這次，導火索竟然燃到了我身上，我又一次領教了小俊的犟脾氣。

“小俊，你和小宇換一下座位。”那天自習課我來到班級說。“我不去！”小俊說得很硬氣，還自言自語地罵了一句。當時，我簡直是火冒三丈，要知道，為了給小俊找一個同桌我可是絞盡了腦汁啊，他可真是“不識好歹”，還沖我來了？！“小俊，你給我站起來！”我氣得渾身哆嗦，“走，別在班級打擾其他同學，到辦公室去。”他沒有動、嘴里似乎還在罵著什么。我冷靜下來，是啊，我不是應該給他時間的么？我不是多次告誡自己作為老師，要學會等待的么？于是我緩和了語氣說：“小俊，你先冷靜一下吧。我們過一段時間再解決調換座位的問題。”

那節自習課，我沒有再說調換座位的事情。下課了，我沒有找小俊，第二天我也沒有找他。小俊似乎有點忍不住了，那天有好多次他都來到我面前，一副欲言又止的樣子。又過了一天，我們班級勞動，我照例給每個小組的同學布置任務，但是分配任務的名單上沒有小俊的名字。看得出，被孤立的小俊有些傷心。這時，我主動找到了他，我說：“小俊，老師說過，我們是一個集體，集體 需要我們每個同學的密切配合。小宇的同桌小丹是一個性格非常好的女生，老師覺得你們會相處得很好。你可以幫助小丹補習數學，同時你也可以學習小丹 的寬容和大度。但是，你傷了老師的心。可我更擔心的是，你傷了所有同學的心。開學已經將近兩個多月了，你沒有朋友，你很孤獨，對嗎？”小俊點點頭。然后，他告訴我說，其實有時他和同學們起了爭執后，他也有些后悔，但是，事情已經發生了，已經無法挽回了。也有的時候，他自己想明白了，就給同學道個歉。

是啊，小俊再倔犟，也是一個學生；他錯誤再大，也是學生犯的錯。作為老師，我要加以引導。盡管很難，但我有信心。我說：“小俊，你知道向同學道歉，說明你已經找到了一個解決事情的辦法。而‘亡羊補牢’畢竟不如‘未雨綢繆’效果顯著啊，如果你能再收斂一下自己的脾氣，在與同學發生矛盾時，讓自己先冷靜幾分鐘，這樣你就會逐漸得到同學的認可。其實你很善良，就是脾氣有點倔犟。老師和同學理解你，我們這個班集體就像一個大家庭一樣，我們關心你，我們可以給你時間改變，但如何改變還要取決于你自己，你說對嗎？”

談話之后，小俊又有了一些轉變，在班級中與同學的關系有了些改善，我很欣慰，畢竟事情在往好的方向發展。

4. 四面楚歌

“老師，今早在校車上，3班學生不小心碰到了小俊，他就發脾氣了，3班學生受不了，下車就把他打了。”那天早晨，我到得很早，正在班級批改作業，班級的值日班長就找到我來匯報情況了。我立刻來到“戰場”找到了他們，學生們看到我來都住了手，我對3班的同學誠懇地說：“這件事情老師知道錯不在你們，但是，小俊很特殊，你能讓著我們一點嗎？”那個3班的學生低下了頭。

小俊挨了打，感覺自己很委屈，完全是一副心不甘情不愿的表情。我轉身對小俊說：“小俊，咱班的同學了解你的壞脾氣，大家都在忍讓著你，你知道嗎？難道你還渴望全世界的人都忍讓著你嗎？”對小俊，這是我第一次使用這么生硬的語氣。也許是我的話很有力度吧，小俊低下了頭。回班級的路上，我告訴小俊，我和同學們都在等待，等待他能融入所有人的心，只有這樣，我們班級才是一個團結的整體；只有這樣，小俊才能被所有同學接受。是啊，我們大家都在期待著小俊的改變。

一件接一件的事情，都在小俊的身上發生著。每一次，我都不會急于求成地要求小俊徹底改變；每一次，我都不會“翻舊賬”，重提他以前的錯誤；每一次，我都耐下心來，給他足夠的自尊和反省的機會，讓他學會自己調節自己的行為。“一棍子打死”“一碗水看到底”，采取強硬的措施，對于如小俊一般倔犟的學生是不可取的。我的做法，讓小俊覺得在這個世界上，有人忍受他的“犟脾氣”，但同時我也要讓他知道，那些忍耐的人，都充滿了愛、充滿了期待。

我給小俊足夠的時間，讓他自己一點一點地體會，挫折讓他寸步難行，寬容讓他無比感動。如今，新的學年已經開始，小俊又有了很大的改變，他的眼睛里不再是煩躁、仇視，他的身邊又有了許多好朋友。

編輯/呂秀妍