軟件工程專業校內實訓教學模式研究與實踐

摘 要：從開展校內實訓教學的必要性著眼，在分析企業項目實訓局限性的基礎上，提出建立企業實訓和校內實訓相結合的實訓教學體系的總體思路，并從實訓環境、實訓案例、實訓師資、實訓規范與制度、實訓教材、實訓平臺等方面闡述了實施校內軟件項目實訓的策略。

關鍵詞：軟件工程；實訓教學；策略

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）11-0009-02

軟件產業是國家戰略性新興產業，是國民經濟和社會信息化的重要基礎。軟件產業要發展，人才是關鍵。隨著全球信息化進程的加快和軟件產業的不斷發展，迫切需要提升軟件工程科技隊伍的創新能力，迫切需要應對經濟全球化挑戰的國際化軟件工程人才。然而，當前我國軟件人才培養的速度和質量均難以滿足實際需求。一個突出的問題是：高等院校培養的計算機及軟件人才的能力素質不能很好地滿足軟件企業對人才的實際需求，尤其在教學實踐環節上，存在許多不足。建立校內實訓和企業實訓相結合的軟件項目實訓教學模式，可以加強學生的工程實踐能力、團隊協作能力和工業化素質培養，從而提高軟件工程專業人才培養的整體質量。

一、開展校內實訓教學的必要性

目前我國軟件人才培養面臨一種尷尬的局面：一方面企業對于計算機及軟件人才需求強烈、高校計算機及軟件專業畢業生供給旺盛，而另一方面軟件企業招聘難、計算機及軟件專業畢業生就業困難的現象普遍存在。如何有效縮短產生在軟件人才培養和軟件企業需求之間的供求距離，幫助學生順利從學校跨入到企業，已經成為當今教育界和企業界共同面臨的問題[1]。

實習和實訓是提升學生的工程實踐能力和工業化素質的有效途徑。實訓是針對在校學生缺乏項目實戰經驗的問題，以軟件企業需求為導向，以提高學生的職業能力為目標，以參與實際應用項目開發為背景，在學校能控制的狀態下，按照人才培養規律與目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。學生在實訓中分別擔任不同角色，以團隊形式進行項目分析、方案設計以及應用程序開發和交付等所有過程，它不同于課程設計，也有別于實習[2]。實訓拉近了企業與學生之間的距離，實現了學生就業與企業需求的平滑對接。

當前，學生參加項目實訓的主要途徑是到校企合作企業或校外實踐基地。然而，隨著軟件工程專業招生規模的擴大，軟件企業出于工程質量、工期要求、客戶資料及企業核心技術保密等多方面的考慮，無法接納大量的學生進入企業進行工程項目的實踐[3]。為了滿足大多數學生的軟件項目實訓需求，構建企業實訓和校內實訓相結合的實訓教學體系已經成為一種必然的要求。為此，哈爾濱理工大學軟件學院成立了軟件實訓中心，在校內為學生搭建一個模擬企業真實工作環境的學習實踐平臺，借鑒企業項目實訓流程，以項目驅動的模式對學生進行軟件項目實訓，訓練學生按照軟件項目管理規范和要求，參與團隊開發，熟悉項目開發的完整流程，積累項目經驗，從而提升工程實踐能力、團隊協作能力和工業化素質。

二、校內實訓教學的總體思路

（一）總體思路

校內軟件項目實訓要堅持校企合作和產學研互動，以軟件企業崗位技能需求目標為導向，以真實軟件項目開發為驅動，以一流的設備和工作環境為依托，以有豐富工程經驗的實訓教師為指導，遵循軟件企業的管理規范和軟件項目的標準流程，在項目實訓中培養、提升學生的工程實踐能力、團隊協作能力和工業化素質，從而縮短人才培養和企業需求之間的距離，協助學生盡快實現從“學生角色”到“職業人角色”的轉變。

（二）基本原則

校內軟件項目實訓應該遵循仿真性、適用性、先進性和創新性原則。

1.仿真性原則。堅持“從企業中來，到企業中去”的原則，包括實訓項目、管理形式、質量評估、指導教師都來源于企業，而實訓效果和質量，最終也要到企業中去檢驗。

2.適用性原則。軟件項目實訓要結合學校軟件工程專業人才培養的目標和特點，根據國家經濟結構和產業結構調整對軟件人才培養的需求來進行，既具有針對性，又具有適用性。

3.先進性原則。用于軟件項目實訓的設備和技術要具備先進性，實訓條件應與軟件企業的同期設備具有相同的水平，并爭取有一定的超前性。

4.創新性原則。采用先進的CDIO工程教學理念，以項目驅動的方式實施實訓教學，發揮觀念引領和思想導向的作用。

三、校內軟件項目實訓的策略

開展軟件項目實訓的兩個關鍵要素是實訓案例和指導教師，同時涉及實訓環境、教材、制度和平臺建設等。

（一）實訓環境建設

實訓環境是開展校內項目實訓的基礎條件，應該體現仿真性和先進性原則。目前，哈爾濱理工大學軟件學院專門成立了軟件項目實訓中心，致力于在校內搭建一流的實訓環境，現已建成兩個實訓室和一個討論室，配備了最先進的PC機和軟件開發環境，每個實訓室可以容納68人，人均占有面積2平方米，每人一個工位、一臺高配置計算機。討論室供學生在項目實訓中召開項目小組會議、進行項目評審等。

（二）實訓案例建設

實訓案例是開展校內軟件項目實訓的關鍵要素。實訓案例應能體現當前軟件技術發展的主流技術，具有先進性和代表性，同時考慮不同專業方向的適用性。實訓案例建設采取企業引進和自主研發相結合的方式，具體措施包括：

1.合理規劃，針對不同的專業方向建立相應的實訓模塊和實訓案例。目前哈爾濱理工大學軟件工程專業設有“軟件開發J2EE技術”、“軟件開發.NET技術”、“嵌入式技術”、“物聯網軟件開發技術”、“移動計算軟件開發技術”共5個專業方向。為滿足不同專業方向的需求，為5個專業方向分別建設實訓案例3—5個。

2.規范管理，采用CMMI5項目管理成熟度模型，開發實訓案例模板。針對不同方向，實訓案例雖然具有不同的功能并采用不同的技術，但從教學角度來說，都應該遵循共同的規律。為了規范管理和保證質量，應用軟件企業普遍采用的CMMI5項目管理成熟度模型，抽象出實訓案例的共同特征，形成案例模板。每個案例都按照模板要求，具有完備的技術文檔和參考程序，包括系統需求說明書、概要設計說明書、詳細設計說明書、測試計劃說明書，測試用例說明書、系統使用說明書等。

3.產學結合，以企業實際工程項目為背景，適當改造，開發實訓案例。軟件公司具有最先進的開發技術，但企業實際項目通常規模很大，不適于直接用做實訓案例；另外，公司由于商業競爭和技術保密等原因，不愿意公開其技術方案、程序源碼等項目資料。目前，軟件學院已有多名教師在東軟集團等企業參加實踐鍛煉，獲得了部分項目資料，通過對這些項目資料進行整理和改造，開發項目案例，使之既體現實用性和先進性，又適合實訓教學。

4.學研結合，以學生興趣和創新為動力，自主研發實訓案例。興趣是學習的動力，創新是進步的源泉，學研結合是最好的學習方式。結合教師的科研項目，引導學生進行一些有創意的軟件項目開發活動，邊學習邊開發，在此基礎上形成實訓案例。這些案例更適合對學生進行實訓教學，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。

（三）實訓師資建設

當前，高校教師普遍存在缺乏工程實踐經歷和項目經驗的問題。因此，校內軟件項目實訓由企業工程師和校內教師共同指導。聘請企業資深工程師擔任企業指導教師，由參加過企業實際項目開發并且教學能力突出的專業教師擔任校內指導教師。近年來，哈爾濱理工大學軟件工程專業有多名教師在東軟集團、青島軟件園等企業接受了企業實踐訓練，基本具備了開展校內實訓的師資基礎。

（四）實訓制度建設

實訓制度是實訓質量的重要保障。實訓制度建設包括建立并完善實訓管理規范、執行細則、質量評估體系、學生管理規范、實訓案例管理辦法等一系列規范文件，并建立相應的實訓運行機制等。

（五）實訓教材建設

實訓教材是將教育思想、理念、宗旨等轉變為具體教學實踐的基礎，是保證實訓教學順利開展的重要工具。為了有助于培養學生的工程實踐能力，實訓教材的內容應該具有很強的工程指導性。實訓教材編寫要改變普通教材偏重知識體系完整性的做法，改為重視工程項目的完整性。每一本實訓教材都應該有完整的軟件工程項目案例，并充分體現指導性、實用性、完整性和技術先進性。實訓教材建設可以采取有償選用企業實訓教材、教師和企業工程師合編教材相結合的方式。

（六）實訓平臺建設

軟件項目實訓涉及大量的人員信息、文檔、代碼和多媒體資料。通過開發軟件項目實訓平臺，可以方便實訓案例的管理和維護，對實訓流程進行有效管理和實時監控，在減輕教師的教學壓力的同時實現資源共享，使學生能夠隨時隨地地參加實訓學習。實訓平臺設計分學生、教師和管理者三種角色。學生可通過平臺進行項目實訓，獲取參考資料和幫助文檔，查看實訓任務，撰寫日報及工作總結、提交工作成果，全程接受實訓指導和監控；教師可通過平臺分配任務，查看學生任務完成情況，監控各教學環節，提高教學質量；管理者可獲取實訓的各類統計信息，隨時了解學員的實訓情況及實訓教學情況，監控實訓教學過程。

參考文獻：

[1]賈曉輝，劉鳳華，郭清宇.軟件工程專業實訓基地的建設與實踐[J].Computer Education，2009，（8）.

[2]陳占偉，吳文歡.軟件學院項目實訓教學模式探索[J].計算機教育，2012，（16）.

[3]杜建強，葉青，溫泉.引入項目實訓的計算機專業人才培養模式[J].計算機教育，2011，（20）.