省屬重點綜合性大學教育學院發展的歷程經驗與展望

摘 要：綜合性大學設立教育學院培養教育學學科教學與研究人員是世界大多數國家的通行做法，我國在高等教育發展的一百余年歷史中，綜合性大學教育學院的發展經歷了曲折的歷程。省屬重點綜合性大學是地方高校的排頭兵，近年來其教育學院的發展勢頭很好。黑龍江大學是一所在全國有較大影響的學校，黑龍江大學教育科學研究院走過了十年的發展歷程，本文以其為例，分析省屬重點綜合性大學的發展歷程，總結經驗，對其未來發展趨勢進行了展望。

關鍵詞：綜合性大學；教育學院；發展；經驗；展望

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）10-0099-02

在綜合性大學建立教育學院，培養教育科學理論研究人才和基礎教育師資是世界大多數國家的通行做法。改革開放后，在保持師范院校在職前教師教育體系中的主體地位的同時，國家倡導綜合性大學積極參與教師教育，我國綜合性大學教育學院的發展呈現出自己的特點。省屬綜合性大學教育學院的發展有不同與部屬綜合性大學教育學院的發展特點。本文以黑龍江大學為例，認真研究省屬綜合性大學教育學院的發展特點，探討其發展趨勢。

在世界教育發展的過程中，職前教師教育走過了由專門的師范院校培養師資、師范院校與綜合性大學共同培養師資、綜合性大學培養師資三個階段，我國在民國時期曾經形成主要由綜合性大學培養中學師資、師范學校培養小學師資的師資培養體系。新中國成立后，我國采用蘇聯教育模式，建立了相對獨立的師范教育體系，即由本科師范院校培養高中師資、由高等專科師范學校培養初中師資，中等師范學校培養小學師資。國家在部屬的六所重點師范院校設立教育系，培養教育學、心理學人才，以滿足師范教育對教育學、心理學師資與研究人才的需要。改革開放后，我國高等教育進入了一個前所未有的發展階段，對教育學、心理學的教學與科研人才的需求旺盛，我國各省區的重點師范大學在1980年前后陸續開辦了教育系，一般設有教育學專業和心理學專業。隨著教育國際化的發展趨勢，國際教師教育的理念與模式對我國教師教育產生了巨大影響，教師教育體制也由單純的師范院校模式轉變為以師范院校為主、綜合性大學及多科性大學積極參與的模式。20世紀80年代廈門大學在國內開建國后綜合性大學培養高層次教育學人才的先河。20世紀90年代后至今，據不完全統計，陸續有浙江大學、北京大學、武漢大學、蘭州大學、中山大學成立了 教育學院，廈門大學、清華大學、南京大學成立了教育研究院。這些985院校已成為我國高層次教育學心理學人才培養的重要基地。部分省屬重點綜合性大學如河北大學、山西大學、河南大學、蘇州大學、湖北大學、廣西大學、南昌大學等建立了教育學院。綜合性大學建立教育學院是我國教育學科發展的里程碑，標志著教育學從單一的師范教育的工具性學科，被公認為人文社會科學的重要組成部分，使教育學科的發展進入了與其他人文社會科學學科并駕齊驅的發展階段。

1949年國民黨統治區共有205所高校，包括公立學校、私立學校、教會學校，其中主體是綜合性大學，設有文、理、法、工、農、醫、教育等學院。新中國成立后，我國仿效前蘇聯高等學校的類型調整高等教育類型結構分為綜合大學（設文、理學科）和專門學院（按工、農、醫、師范、財經、政法、藝術、語言、體育等學科分別設置）兩種。重點進行綜合性大學的調整，調整工作自1952年至1957年底結束。1957年我國共有高等學校229所，其中綜合大學17所、工業院校44所、師范院校58所、醫藥院校37所、農林院校31所、語言院校8所、財經院校5所、政法院校和體育院校6所、藝術院校17所、其他院校1所。這17所綜合大學目前絕大多數都進入了985學校行列。師范院校的數量在各類院校中最多，國內教育學科的教學與科研力量基本上集中在師范院校。1958年在全民“大躍進”的背景下，開始了高等教育大躍進，高等學校實行中央和地方兩級管理，鼓勵各省區建立相對完整的高等教育體系。在這樣的形勢下，多數省區開始建立省屬的綜合大學，如黑龍江大學、遼寧大學、河北大學、安徽大學、杭州大學、江西大學、廣西大學、湘潭大學、貴州大學、新疆大學，這些大學基本上構成目前我國省屬綜合性大學的第一梯隊的主要成員。

20世紀90年代，全國高等教育界在經過深刻的反思后，得出了如下結論：必須改革建國后一直堅持的高等教育的蘇聯式辦學模式，要改變單純的按綜合性大學、工科、農科、醫科、師范分科辦學的傳統方式，按現代科學和社會發展的要求，培養復合型人才。計劃經濟時期綜合性大學只設有文理兩科專業，極大地限制了人才培養的質量，在全國范圍內，大多數綜合性大學通過合校、新設專業或兩種方式相結合的形式，轉變為真正意義上的綜合性大學。

在這樣的時代背景下，黑龍江大學實現了跨越性發展，在進入21世紀后，作出了發展教育學、農學、工學、藝術等學科的戰略決策。2002年下半年，黑龍江大學開始籌辦教育學院，2003年5月，學校正式宣布成立黑龍江大學教育學院。這一決策，符合世界教育的發展趨勢，占據了綜合性大學發展的制高點，具有前瞻性、戰略性的特點。21世紀最顯著的特點是人力資源是國家強盛的主要基礎，人才的數量與質量決定了國力的強弱。人才培養的基礎在于教育。中共中央政治局委員、國務院副總理劉延東同志在全國第四屆科學研究成果獎頒獎暨中國教育科學研究院成立大會的講話中精辟地指出，強國必先強教，強教必興科研。教育的科學發展也離不開科學的教育理論的引領，缺少教育科學研究支撐的教育不可能是遵循規律的教育，教育科學科研必須服務于教育的發展。在21世紀每一位社會成員都要進行終身教育，教育將是最大的行業，教育學心理學學科專業具有廣闊的發展前景。這一思想理念成為建立教育學院的理論基礎，支持著教育學學科的教學與科研人員一路前行。

第一，堅持正確的辦院方針。從建院之日起，就堅持高起點、高質量，為教育發展服務，成為黑龍江省教育科學與心理科學的教學科研重要基地的辦學目標。十年堅持以恒、矢志不移。

第二，建設一支高水平的師資隊伍。師資隊伍的水平直接關系到學院的辦學水平和發展潛力。在籌建學院之初，就從其他高校和科研院所引進人才，使學院的教學、科研、學科建設擁有了一批富有辦學經驗的骨干力量。從實際需要出發，主要從國內重點大學引進高學歷的青年教師，學緣結構合理。中青年教師異軍突起，成長迅速，多名教師獲得了省級獎勵，成為學院發展的中堅力量。

第三，突出本科教學地位，不斷提高本科教學質量。結合綜合性大學的特點，認真研究國內各高校（主要是重點師范院校和重點綜合性大學）教育學、應用心理學的培養方案，反復對比，突出科學性、創新性、適用性等特點。針對新建學院和以青年教師為主體的師資隊伍實際情況，學院充分發揮中年教師的作用，在建院初期，學院中年教師為學院的教學工作作出了不可磨滅的貢獻。全院任課教師充分發揮教育學心理學的學科優勢，在課堂教學中注意學生學習的積極性主動性，有效提高全院的教育教學質量。

第四，大力提升科研水平，營造濃厚的學術氛圍。黑龍江大學在人文社會科學方面有很強的實力，在全國各高校人文社會科學整體實力的排名遠遠高于學校在全國高校的排名。作為一個新建學院，從建院初到現在，歷屆院領導班子都將科研工作作為學院發展的基礎。經過十年的努力，學院已形成了一支以中青年教師為主體的科研隊伍，形成了自己的科研特色，一些研究領域在國內有一定影響、在省內居領先地位。

第五，重視研究生工作。由于教育學學科的特點，研究生教育的發展水平直接決定學院未來的生存和發展。對此，幾屆領導班子都有清醒的認識，堅持不懈地推進學科建設，在同期組建的幾個新建學院中，教育學院的碩士點數量和招生規模都居首位。

當前，全國高等教育進入了穩定規模、全面提高教育質量的階段。教育學學科發展出現了新的特點，不同的學校根據學校的辦學層次與發展目標，對本校教育學科與專業的發展采取了不同的策略。六所部屬重點師范大學和進入“985”系列的設有教育學學科的綜合性大學和多科性大學，主要在研究生層次發展教育學學科，成為教育學學科的第一梯隊；各省區的省屬重點師范大學和設有教育學和心理學學科專業的省屬重點綜合性大學大多采取研究生和本科生發展并重的發展路徑；一般師范學院和由師范院校與其他類院校合并或獨自轉型的綜合性學院主要發展面向學前教育、初等教育、特殊教育的教育學和心理學專業。這種辦學層次和特色的分化極為明顯。

多年來，黑龍江大學堅持“教學、科研、學科”三位一體的內涵發展模式，不斷提高學校的辦學水平、綜合實力、核心競爭力，為國家及區域服務的能力顯著提高，以成為省部共建大學為標志，進入中國高等教育重點大學行列。根據上述分析，黑龍江大學教育科學研究院要堅定不移地實現建院初期提出的奮斗目標：經過不懈努力，使學院成為省內領先、東北地區一流、國內有影響的教育學院。要真正依托黑龍江大學綜合性大學的優勢，在若干個研究方向實現突破，培養出在全國有影響的領軍人物，以此形成有較強實力的科研梯隊，建立學術高地，進入本校主流學院的行列。教育學專業要逐步過渡到以研究生層次教育為主，應用心理學專業逐步過渡到本科層次教育與研究生層次教育并重；走教育學學科傳統發展的老路是沒有出路的。黑龍江省就經濟規模和人口數量屬于中等省份，但卻是一個高等教育大省，而且是一個師范教育大省，現在所有的綜合性大學和綜合性學院除黑龍江大學外，均是由師范院校或由師范院校與其他高校合并而成。目前還有7所高等師范院校。走立足中端爭取高端的發展路線，是省屬重點綜合性大學教育學科發展的必然選擇。堅持理論創新，重視構建學術高地，形成自己的學科優勢，應是黑龍江大學教育科學研究院發展路徑的正確選擇。