高校社會主義核心價值觀實現(xiàn)路徑探析

摘 要：黨的十八大報告提出要積極培育社會主義核心價值觀。高校作為人才培養(yǎng)、文化傳承的重要陣地，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。探索大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實現(xiàn)路徑是加強高校社會主義核心價值觀教育的重要課題。本文試從課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、學(xué)生組織建設(shè)等方面闡述大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；高校；路徑

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）10-0101-02

黨的十八大報告中把“加強社會主義核心價值體系建設(shè)”作為“扎實推進社會主義文化強國建設(shè)”的首要任務(wù)。要“大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育。倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。高校作為培養(yǎng)人才、文化傳承的重要陣地，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，必須貫穿于高等教育全過程。

社會主義核心價值觀是在中華文明優(yōu)秀傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)代普際、人民價值認(rèn)同而形成的價值觀。“當(dāng)前，我國正處在社會變革、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的加速期，各種社會思潮此起彼伏，各種社會力量競相發(fā)出自己的聲音，一元化指導(dǎo)思想與多元化社會意識并存，傳統(tǒng)思想觀念與現(xiàn)代思想觀念相互交融，本土文化與外來文化相互碰撞，社會思想意識呈現(xiàn)出多元多樣多變的特點。”[1]人們的價值觀呈現(xiàn)多元化趨勢，拜金主義、享樂主義盛行；對獨生子女一代家庭物質(zhì)資源的過分投入，而家庭教育相對缺失而導(dǎo)致的過分溺愛，形成了大學(xué)生自私自利的人性短板。大學(xué)生為要錢而與父母舉刀相向，為買蘋果手機而賣腎，為追求虛榮而涉足娛樂場所，為口角而刺死同窗……此類事件在大學(xué)生中并非個案。追求物質(zhì)享受，缺少精神依托，理想信念淡泊，價值觀念混亂等現(xiàn)象在大學(xué)生中一定程度存在。因此，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育已成為高校思想政治工作的重要內(nèi)容。探索大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實現(xiàn)路徑是加強高校社會主義核心價值觀教育的重要課題。筆者認(rèn)為，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實現(xiàn)路徑主要有以下幾條。

一、發(fā)揮大學(xué)課堂的主渠道作用

（一）加強大學(xué)教師社會主義核心價值觀教育意識的培養(yǎng)

大學(xué)教師作為知識傳授者，是課堂教學(xué)的主體。教師社會主義核心價值觀教育意識的強弱直接影響大學(xué)課堂社會主義核心價值觀教育的實施。推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，“關(guān)鍵在于教師的思想認(rèn)識和教學(xué)水平。教師特別是黨員教師及干部要做到真學(xué)真懂真信真用。使他們能夠充分運用各種學(xué)習(xí)載體和社會實踐活動方式，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提高運用馬克思主義立場、觀點、方法把握國情實際和干事創(chuàng)業(yè)的能力。”[2]因此，要加強大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，必須先加強教師這方面意識的培養(yǎng)。高校應(yīng)在日常教師教育和培訓(xùn)中加入社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容，在教師評價和激勵中將此方面內(nèi)容作為重要參考項，融入到師德師風(fēng)建設(shè)之中。

（二）改革“兩課”教學(xué)方法

“兩課”指我國現(xiàn)階段在普通高校開設(shè)的馬克思主義理論課和思想政治教育課。“兩課”是高校加強大學(xué)生思想政治教育的主要課程，也是進行大學(xué)生德育的主要方式。社會主義核心價值觀教育進課堂，主要體現(xiàn)在“兩課”的課堂教育。但是，由于傳統(tǒng)的以教師講授為中心的“填鴨式”、“灌輸式“教學(xué)方法已不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而要提高“兩課”的課堂教育效果和質(zhì)量，則必須改革課堂的教學(xué)方法，變“填鴨式”、“灌輸式”為“互動式”、“討論式”等教學(xué)方式，利用多媒體等教學(xué)工具，采用課堂討論、辯論等形式，“把理論的講授與學(xué)生關(guān)心或與身邊的問題結(jié)合起來。引用能引起學(xué)生的共鳴、深刻的體會和熱烈的反響的事實和例子，從而激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著感情參與教育活動。教師要力求使愛國主義、社會主義教育和道德教育，通過一個個具有新鮮、翔實的史料和事例，在教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的情感共振效應(yīng)，達到激發(fā)人的情緒，撥動人的心弦，震撼大學(xué)生心靈的效果。”[3]教師通過改革授課方式，積極與學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生成為課堂的主體，變“被動聽課”為“主動出擊”，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量；通過聽課、互動，使學(xué)生自覺將個人發(fā)展與社會需要緊密聯(lián)系起來，增強社會責(zé)任感，從而加強學(xué)生的社會主義核心價值觀教育。

二、發(fā)揮學(xué)生組織的自我教育作用

高校學(xué)生會、學(xué)生社團、班委會等學(xué)生組織是學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的主要形式，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中有很大的影響力。通過制定學(xué)生組織章程、班級管理制度等，將社會主義核心價值觀內(nèi)容融入學(xué)生組織的規(guī)章制度之中。學(xué)生組織負(fù)責(zé)人一般都是學(xué)生中的佼佼者，組織能力強，在學(xué)生中具有一定的示范帶頭作用。首先要加強對學(xué)生組織負(fù)責(zé)人的社會主義核心價值觀教育，發(fā)揮同齡人有共同語言、易溝通、價值觀相同等優(yōu)勢，由他們?nèi)訁⑴c組織的其他同學(xué)，通過少數(shù)影響多數(shù)，進而影響全體學(xué)生，使其成為踐行社會主義核心價值觀的先行者和傳播者。其次，學(xué)生組織在開展日常工作，組織、策劃各種學(xué)生活動時要主動結(jié)合社會主義核心價值觀教育內(nèi)容，將社會主義核心價值觀教育融入各種活動中，通過豐富多彩的活動，使大學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中潛移默化地接受社會主義核心價值觀教育。

三、與校園文化建設(shè)相融合

（一）融入校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)之中

校園環(huán)境文化承載著學(xué)校的歷史文化傳統(tǒng)，蘊涵著巨大的教育潛能。在校園建筑、校園景觀建設(shè)、校園美化等方面要自覺圍繞社會主義核心價值觀教育內(nèi)容進行設(shè)計，通過在校園內(nèi)設(shè)立具有教育性、啟發(fā)性雕塑、標(biāo)牌、墻飾等，在校園道路兩旁，在教室、學(xué)生宿舍等學(xué)生活動場所懸掛、張貼教育性、哲理性名言、警句，使大學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中耳濡目染地受到“浸潤式”社會主義核心價值觀教育。

（二）融入校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)之中

通過校內(nèi)網(wǎng)、人人網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)通信工具，開發(fā)以社會主義核心價值觀教育為主要內(nèi)容的游戲軟件、論壇等，使大學(xué)生在輕松、娛樂的過程中接受社會主義核心價值觀教育，既有趣味性，又有教育意義，真正寓教于樂。

（三）融入校園文化活動之中

校園內(nèi)學(xué)生的各種學(xué)術(shù)活動、文體活動中，能與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合的，都要以社會主義核心價值觀教育為指引，圍繞其內(nèi)容開展。定期組織社會主義核心價值觀宣傳教育活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“感動中國”人物事跡，學(xué)習(xí)最美司機、最美媽媽、最美教師等平民典型事跡，通過榜樣的力量，使他們感受平凡中的偉大；充分發(fā)揮愛國主義教育基地的教育功能，每年組織大一新生到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，親身感受愛國主義、集體主義影響；在“五四”青年節(jié)、“九一八”紀(jì)念日等重大節(jié)慶日開展節(jié)慶文化紀(jì)念活動，提高學(xué)生參與率，開展以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育；設(shè)立校園論壇，以社會主義核心價值觀教育為主題，針對社會中的熱點事件即時展開討論，讓學(xué)生在參與互動中辨是非、知明理，充分表達自己的價值認(rèn)知，再由導(dǎo)師糾偏揚正，從而在無形中培養(yǎng)學(xué)生的公平、正義、誠信、感恩、愛國、敬業(yè)等社會主義核心價值觀；提供優(yōu)秀文化產(chǎn)品，組織學(xué)生評選弘揚社會主義核心價值觀的“十部優(yōu)秀影片”、“十部優(yōu)秀文學(xué)作品”等文化產(chǎn)品，再在學(xué)生中推廣，發(fā)揮文化產(chǎn)品的感染、熏陶作用，在娛樂、閱讀中進行社會主義核心價值觀教育。

四、加強高校公益工作力度

公益活動是中國優(yōu)良傳統(tǒng)的延續(xù)，是構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在要求。大學(xué)生作為當(dāng)代青年的代表，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，有著更多參與社會、奉獻他人的渴望和熱情。大學(xué)生參與公益活動，不僅是參與社會實踐，而且是培養(yǎng)大學(xué)生無私奉獻、具有高度社會責(zé)任感，進行社會主義核心價值觀教育的有效途徑。“加強學(xué)生實習(xí)實驗、參與公益活動和志愿服務(wù)，在實踐中增強動手能力，了解國情民情，學(xué)會做人做事，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。”[5]通過參與公益活動，在助人、奉獻中親身感受到社會的真善美，從而加強大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育。這里，就需要高校學(xué)生管理部門尤其是共青團組織在傳統(tǒng)“三下鄉(xiāng)”、“志愿者服務(wù)”等平臺基礎(chǔ)上積極開發(fā)大學(xué)生參與公益行動的渠道，為大學(xué)生提供真實、可靠的公益活動載體，變大學(xué)生自發(fā)、無序的善行為自覺、有組織的公益行動，促使大學(xué)生在實踐中自覺養(yǎng)成“奉獻、關(guān)愛、助人、感恩”的良好美德，自覺踐行愛國主義、集體主義精神，從而自覺培育“愛國、敬業(yè)、誠信、友善” 的社會主義核心價值觀。

五、利用學(xué)生宿舍開展社會主義核心價值觀教育

學(xué)生宿舍是學(xué)生日常生活、行為養(yǎng)成的重要場所，是大學(xué)生在校期間的“家”。加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，要充分利用宿舍這一社區(qū)平臺，從服務(wù)、管理等方面開展教育。

首先，要建立一支素質(zhì)好、業(yè)務(wù)強、水平高的宿舍管理員隊伍，在對學(xué)生進行管理、服務(wù)的同時，從生活、心理等方面對學(xué)生進行教育、指導(dǎo)，幫助學(xué)生排憂解難，給予學(xué)生“家的呵護”。從而使學(xué)生將宿舍由“臨時寓所”變成“溫馨之家”，找到歸屬感、榮譽感，并自覺做到“我愛我家”。

其次，在每棟學(xué)生宿舍樓成立“宿舍管理委員會”等學(xué)生自我管理組織。讓本宿舍樓的大學(xué)生積極參與宿舍的安全、衛(wèi)生、美化等自我管理，并組織開展“寢室文化節(jié)”等豐富多彩的社區(qū)文化活動，在參與中培養(yǎng)學(xué)生的民主、自治、權(quán)利、義務(wù)等公民意識。通過學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，達到自我教育的目的。

再次，在學(xué)生社區(qū)設(shè)立讀書室、自習(xí)室、英語角等活動場所，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交流提供平臺。

第四，開展文明社區(qū)、文明樓宇、溫馨家園等社區(qū)評比活動，對獲獎集體及個人實行獎勵，通過參與評獎，影響大學(xué)生日常行為養(yǎng)成，培養(yǎng)其集體主義、團隊協(xié)作意識。讓其明白“一屋不掃何以掃天下”的意義，做好自己分內(nèi)工作，從而達到整體的有序管理。

參考文獻：

[1]新華網(wǎng).http：//news.xinhuanet.com/politics/2013

-01/30/c_114559882.htm.

[2]中央政府門戶網(wǎng)站.http：//www.gov.cn/gzdt/2009-10

/25/content_1448709.htm.

[3]林斯坦.強化學(xué)生情感體驗，增強高校德育實效[J].中

國高等教育，2001，（19）.

[4]陳科.用社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)[N].

光明日報，2007-07-01.

[5]袁貴仁.在2013年全國教育工作會議上的講話.

2013-01-09.