打造高效課堂三策略

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；備課；教學(xué)行為；教學(xué)

反思

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）24—0061—01

課堂教學(xué)是學(xué)校實施素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地。高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶，是每一個教師不斷追求的目標(biāo)。下面，筆者就如何打造高效課堂，談點自己的體會和看法。

一、課前備課有效是高效課堂的重要保證

1.認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。最后，教學(xué)目標(biāo)的制訂要兼顧好、中、差三個層次的學(xué)生。

2.教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，備課不是備教師怎樣教，而是備學(xué)生怎樣學(xué)。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。同時還要充分進(jìn)行預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)起來困難較大，應(yīng)該如何施教；哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧，如何應(yīng)對等。

3.創(chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)；其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材內(nèi)容進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使教材內(nèi)容更加切合學(xué)生的實際。

二、教學(xué)行為有效是高效課堂的關(guān)鍵

課堂教學(xué)過程是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊互動的過程。要提高課堂教學(xué)的效益，不僅要關(guān)注教師“教”的行為，還要關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的行為。

1. 構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中，教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從學(xué)生熟悉的生活情境中引入新知，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)情，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

3.設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的問題。教師要從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，同時還要使他們體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)反思有效是高效課堂的保障

每上一節(jié)課，教師都要進(jìn)行深入剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)與實際是否吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況如何、教師調(diào)控狀況怎樣等都要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中積累教學(xué)經(jīng)驗。具體反思以下內(nèi)容：

1.成功做法。每節(jié)課都有不同的成功之處，例如，充滿吸引力的課堂導(dǎo)入、有趣的對話、典型的案例、巧妙的設(shè)問、幽默的講解、獨到而有特色的小實驗、有益的啟示、精彩的教學(xué)設(shè)計、恰如其分的多媒體應(yīng)用等等。

2.失敗、失誤之處。任何教師的教學(xué)總會有不足之處，即便教師再熟悉教材、學(xué)生，再精心設(shè)計教學(xué)過程，也會在課堂上出現(xiàn)許多課前估計不到的情況，如表達(dá)不清、處理欠當(dāng)、方法陳舊、演示失敗等。

3.學(xué)生的問題和學(xué)生的見解。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，如知識難點、思維障礙、作業(yè)中普遍存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學(xué)中有針對性地實施補(bǔ)救措施，同時也為再教時確定學(xué)生學(xué)習(xí)難點，揣測學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提供依據(jù)。

4.再教設(shè)想。教完一節(jié)課后，應(yīng)對教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結(jié)。教師要根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會和反饋信息，反思自己在教學(xué)上摸索出了哪些規(guī)律、在教法上有哪些創(chuàng)新、在組織教學(xué)上有何新招、解題的諸多誤區(qū)有無突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類和取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做。這樣可以做到精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新高度。

編輯：謝穎麗