地方本科院校辦學特色研究

摘 要：辦學特色是地方本科院校生存和發展的重要因素之一，在促進地方經濟建設和社會和諧發展中發揮著不可替代的作用。然而，當前一些地方本科院校特色建設中存在著明顯的去特色化問題。有鑒于此，地方本科院校要科學定位，確立自身的辦學特色；加強學科專業建設，形成辦學特色的核心；服務地方，主動融入地方經濟建設的主戰場；求實創新，努力打造獨具特色的校園文化，以培養適應地方經濟建設和社會發展需要的應用型人才。

關鍵詞：地方本科院校；辦學特色；戰略選擇

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）12-0055-03

辦學特色指學校在長期的辦學過程中積累、形成和發展的，在價值取向、辦學理念、辦學目標、人才培養方式、學科專業建設與科學研究、管理機制、教育風格等各個方面表現出的一系列相對持久穩定的特性[1]。辦學特色的基本特征表現為獨特性、穩定性、社會性、整體性、發展性以及創新性等。辦學特色的構成要素主要包括人才培養目標特色、人才培養模式特色、課程設置與課程建設特色、學科特色、辦學層次特色、辦學類型特色、校園文化特色、大學精神特色等。辦好地方本科院校，把地方本科院校辦成富有地方特色的高校，在促進地方經濟建設和社會和諧發展中具有不可替代的作用。地方本科院校已經成為我國高等教育的主體部分，建設好地方本科院校，不僅僅關系著地方本科院校自身的生存與發展，直接影響著地方經濟建設和社會發展，更關乎著全面建設小康社會和創新型國家建設的人才保障和智力支持。適應社會發展需要，培養出各行各業需要的高素質應用型人才，以特色求發展，是地方本科院校不可回避的歷史命題。

一、地方本科院校辦學面臨的現實困境

“以特色求發展，以特色求效益”已成為地方本科院校的共識。然而，一些地方本科院校的特色建設僅僅是形式，很少有實質性內容，存在明顯的去特色化問題，具體表現如下。

（一）目標定位趨同

大學發展目標是指在一個較長的時期內大學發展所要達到的數量、質量、規模、速度以及內部結構和比例關系的綜合指標體系[2]。目標的選擇是打造大學辦學特色的前提。地方本科院校的辦學目標是為地方經濟建設與社會發展培養大批的具有創業精神和實踐能力的高素質應用型人才。這關系到把學校辦成什么樣和如何辦的重大戰略問題。地方本科院校發展目標的定位，應根據地方經濟社會發展需要來確定，不宜絕對一概而論。但一些地方本科院校在目標定位上，不顧自身的實際，一味追求研究型大學的目標定位，盲目追求學校的升格，都希望將學校辦成高水平的研究型大學，甚至一些剛剛新建的地方本科院校也想把自己辦成綜合性的研究型大學。這樣，學校的目標定位被模糊，學校之間職能的特殊性被抹掉了。這必然導致學校之間目標定位的趨同，學校的發展缺乏特色，影響學校的持續健康發展。

（二）學科專業建設雷同

地方本科院校在學科專業建設上要堅持有所為、有所不為的戰略，利用有限的資源重點發展自己的特色學科專業，立足于學校原有的基礎和實力，主動適應地方經濟社會發展的需要，將其做大做強。但與重點大學相比較，一些地方本科院校的重點學科數量偏少，且許多學科也往往偏重于傳統的文理學科，并與重點大學趨同，沒有什么特色，如學科缺乏交叉能力，大都缺乏學科領軍人物；學術成果分散，難以獲得重大科研成果獎；教師比較注重論文發表，重大應用性課題較少，科研經費偏少，社會服務能力不強。另外，一些地方本科院校在學科布局或者專業設置方面重點關注成本小、見效快的學科專業，至于學生的就業問題與學科布局或者專業設置的關聯度則考慮較少。這就導致了地方本科院校的學科專業與部屬院校沒有什么差別，造成學校辦學特色的缺失，影響了地方本科院校人才培養目標的實現。

（三）社會服務單一化

地方本科院校具有明顯的地域性，一般位于省會以外的地（縣）級城市。地方本科院校所肩負的歷史使命就是更好地為地方經濟社會發展服務，它承擔的社會責任就是為地方經濟社會發展提供智力和技術支持。但在具體的辦學實踐中，大多數地方本科院校服務地方經濟建設方面表現出明顯的單一化問題。例如，大多數地方本科院校并沒有把自己的學科專業建設與地方產業發展的需要緊密結合起來，沒有真正形成大學的學科專業建設與地方經濟社會發展的雙贏格局。有的地方本科院校甚至把科研方向定位于與研究型大學看齊，形成地方本科院校與研究型大學盲目競爭的局面，而不是基于地方經濟社會的發展戰略和產業結構、資源優勢與瓶頸制約來確定自己的科研主攻方向。其結果是學校的發展沒有特色，影響了地方本科院校為社會服務的能力和水平。

（四）校園文化缺少個性

校園文化指的是學校所具有的特定的物質環境和文化氛圍，它既包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論等無形的精神層面的內容。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操，啟迪學生心智，促進學生身心的健康發展。但一些地方本科院校重點關注的是將學校變成萬人高校，希望中專學校升格為大專，專科學校升格為本科，本科學院則要申碩申博。而在校園文化建設上存在片面性，對校園文化的內涵不清楚，認為搞一些花花綠綠的東西就是校園文化；存在盲目性，照搬研究型大學校園文化建設的發展模式，人云亦云，盲目追隨，沒有自己的特色；存在形式主義現象，校園文化建設追潮流、趕時髦十分明顯；存在較強的功利性，校園文化品位較低；對文化的認識比較膚淺，沒有對校園文化進行規劃、研究、挖掘，校園文化在學校教育中的作用沒有充分發揮出來。其結果是校園文化建設沒有個性，影響了學校的文化品位和辦學特色。

二、地方本科院校特色建設的戰略選擇

針對學校特色建設中存在的問題，地方本科院校要進一步明確學校的目標定位，認真抓好學科專業建設、增強社會服務能力，構建有特色的校園文化，以培養適應地方經濟建設和社會發展需要的高素質應用型人才。

（一）科學定位，確立自身的辦學特色

地方本科院校應充分認識科學定位的重要性，認清高等教育發展的趨勢，抓住其服務區域經濟社會發展的特點，科學制定學校的發展戰略，合理確定自身的辦學層次，主動為區域經濟建設和社會發展提供人才和智力支持。如云南工業大學的定位目標是：到20世紀末，規模有較大發展，學科設置更趨合理，辦學條件明顯改善，使學校成為一所管理科學規范、教學質量上臺階、科學研究上水平、辦學效益較高的大學，進入地方工科院校的先進行列[3]。地方本科院校要科學定位，注重學校的特色建設，需要注意以下幾點。一是要有先進的辦學理念。地方本科院校在設計辦學理念時，既要秉承學校優秀的辦學傳統，同時又要與時俱進，立足于學校的辦學實際，注意吸收中西方先進的教育思想，形成符合地方經濟社會發展需要和學校辦學實際的辦學理念，進而形成學校的優勢或特色。二是要科學設置學校的目標定位。地方本科院校要對學校的未來發展趨勢進行科學決策和創新性思考，從總體上確定學校在高等教育系統中處于或將要處于的位置；以長遠的眼光審視學校所處的內部和外部環境，堅持實事求是、量力而行和可持續發展的原則，使學校的目標定位既體現前瞻性，又體現出可行性。三是要明確自身的辦學類型定位。目前，我國高校主要劃分為研究型大學、教學科研型大學、教學型大學、高職高專院校四種類型。地方本科院校要將教學型大學或教學研究型大學作為學校的辦學類型定位。注重自身的辦學特色建設，做好學校發展的目標定位。不同類型和層次的高校發揮著不同作用，承擔著不同的責任，沒有高低貴賤之分。在學校類型定位上應重點考慮地方的特點和需要，為地方經濟建設和社會發展培養各類合格的高素質應用型人才。

（二）加強學科專業建設，形成辦學特色的核心

創建有特色的學科或專業是地方本科院校體現辦學特色、增強辦學實力的最現實的選擇。由于資源有限，地方本科院校應根據區域經濟建設和社會發展需要，采取“有所為、有所不為”的戰略，結合自身學科專業發展的實際、使自己現有的學科專業經過更新、改造、調整和補充，形成自身的學科特點，發展自己的特色專業，使某些領域在人才培養、科技開發上具有國內外大學不可替代的優勢，從而提升學校的品牌或特色。如湖南省的株洲工學院，建校20多年來學科建設始終以包裝特色為龍頭，同時不斷開發新興包裝科技，使自己成了全國唯—一所以包裝特色聞名的地方本科院校[4]。地方本科院校為加強學科專業建設，形成辦學特色的核心，要做到以下幾點。一是學科專業建設要有現實性。地方本科院校的學科專業建設必須立足地方經濟建設和社會發展的需要，順應產業轉移和區域合作的新趨勢，促進產業結構和產業布局聯動調整，使學科專業建設與地方經濟建設和社會發展相互促進、共同提高。二是學科專業建設要有針對性。地方本科院校的學科專業建設要考慮學校資源的實際，根據自己的實力，利用區域的地緣優勢，注意學科專業之間的聯系，逐步完善學科專業建設，逐漸形成自身的學科專業特色。切忌脫離地方經濟社會發展需要和學校的實際去盲目追求熱門學科專業。三是學科專業建設要有獨特性。在學科專業特色建設的創建中，地方本科院校必須注意凸顯自身的學科專業特色。特別是面臨知識經濟挑戰的新形勢下，學科專業特色的建設必將成為學校的“品牌”，會影響學校的整體發展，也將提升學校的社會地位和學術地位。

（三）服務地方，主動融入地方經濟建設的主戰場

地方本科院校必須主動融入地方經濟建設主戰場，立足區域，輻射周邊區域或某些特定區域，為地方經濟建設服務，以培養高素質的應用型人才為主，注意適應地方經濟社會發展的需要，從而獲得地方較多的資源支持，提升學校的辦學實力。如湖南省第一師范學校，結合自身“師范性”和“地方性”的辦學實際，在人才培養上一方面注重培養優秀的小學師資，占領小學師資市場；另一方面也注重為地方經濟建設培養應用型、技術型人才，從而形成了其人才培養的特色[5]。地方本科院校主動融入地方經濟建設，應注意以下幾點。一是學校要把為區域經濟建設和社會發展服務作為首要任務。地方本科院校要堅持區域產學研結合，為區域經濟建設和社會發展提供智力資源。通過向地方輸送各種人才和提供各類服務，取得地方政府、企業、民眾的信任和支持，與地方建立廣泛的合作關系，建立相對穩定的根據地，從而不斷發展自己。二是采取“走出去，請進來”的戰略，實現校企合作的良性互動，共享多贏。地方本科院校一方面應分析自己的優劣勢，派出部分教師到地方、到企業培養鍛煉，提高實踐經驗和動手能力，提高“雙師型”教師的比例，主動走出去與企業實施對接合作，克服校企合作和人才培養的困境，提高人才培養質量和綜合辦學效益。另一方面，學校也要請企業參與學校的學科專業建設，不斷完善人才培養模式，與企業、地方科研機構合作，更深層次地共同進行課題研究的聯合攻關以及成果轉化，把地方、企業的專業技術人才請進來，為學校的學科專業建設出謀劃策。三是整合資源，加強基地建設，探索校企合作的長效機制。地方本科院校要結合學校自身的特點，主動為地方經濟建設和社會發展服務。通過成立科技中心，服務中小企業，共建研發機構，依托大學科技園有效孵化中小型高新技術企業，建立校企合作戰略聯盟等等，加速科技成果轉化、為地方經濟建設與社會發展推廣高新實用技術，以提升企業的核心競爭力。

（四）求實創新，努力打造獨具特色的校園文化

校園文化以其特有的氛圍，使生活在其中的每一位師生員工有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向等方面受到影響，實現著對人的個性品質的塑造[6]。這就要求地方本科院校在辦學特色創建中必須營造獨具特色的校園文化。如浙江海洋學院，在校園文化建設中，重視對學院文化特色的發掘、提煉和創新、發展。把“海納百川、自強不息”的校訓精神內涵真正體現到校風、教風和學風建設中，體現到海院人的辦學理念、思維方式、行為方式以及環境面貌中，形成海院文化建設的鮮明特征。同時，努力創建校園文化品牌，實施包括大學生文明修身承諾活動、課外學術科技作品競賽、創業計劃大賽、青年博士教授論壇、大學生講堂、“藍色之路”文化藝術活動、海島野外生存體驗等一系列活動在內的校園文化精品活動計劃。進一步構建凸顯海院特色的形象識別系統，通過視覺識別、行為識別、理念識別的精心策劃和執著實踐，不斷完善海院文化形象的塑造，提高學校的社會聲譽，凸顯學校的文化特色。校園文化建設的關鍵在于創新。只有創新，其校園文化才能永遠充滿活力。具體做法是：一是要凝練自身的文化特色。地方本科院校要善于從歷史沿革中歸納出自身獨特的校園文化內涵。在校園文化建設中，除了要繼承自身的優秀文化傳統外，還要積極吸收其他高校的優秀文化，并在互動中相互吸取其精華，不斷提升學校校園文化的內涵，使校園文化更具鮮明的個性特征。二是注重對校園文化的認同和理解。在校園文化特色的建設中，地方本科院校要注重師生員工對校園文化特色的認同和理解，進而將其轉化為師生員工的思想和行為。同時，也要激勵師生員工繼承和弘揚學校的優良傳統，使校園文化特色以他們為載體不斷傳承下去。這樣，其獨特的校園文化才永遠具備頑強的生命力。三是注重與地域文化相融合。地方本科院校大多建在地級市，與各具特色的地域文化的關系最為密切。在規劃校園文化建設時，地方本科院校要充分考慮地域文化的特點。從某種意義上來說，地方本科院校的競爭力集中體現在校園文化特色上。因此，注重與地域文化相融合，進而形成獨具特色的校園文化，是地方本科院校校園文化建設的永恒主題。

參考文獻：

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