淺談初中美術教學策略

摘要：美術教育是一門綜合性學科教育，它培養學生具有良好的思想品德、創新精神和實踐能力，以及健康的身體和心理素質。全面推進素質教育，使教育面向現代化、面向世界、面向未來是教師的重要任務。美術教育，要在加強基礎知識與基本技能訓練的同時，重視情感熏陶，突出審美教育，從而進一步提升學生的綜合素質。

關鍵詞：策略；初中美術教學

我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。未來的創造者正是現在的學生，他們的想象能力和創新能力將決定民族的發展，決定民族能否立于世界科學技術的制高點。而這一切又有賴于一個國家和民族的創新教育能否得以順利貫徹實施。而美術課堂正是全面提高學生綜合素質的重要基地，提升美術教學質量的方式和方法有很多，筆者簡單從以下幾個方面來闡釋初中美術課堂的教學策略。

一、加強雙基教學

雖然我們的美術課并不是要讓每個學生都成為畫家，但最基本的美術技能和美術知識還是需要學生掌握的。新課程改革仍然貫徹雙基這條主線。我們應該明確：只有讓學生掌握基礎技能，學會基礎知識，才能為學生潛在的創造能力打下好的基礎，否則就是高屋建瓴，當然也無法達到新課標的要求。雙基教育的過程中學生的動手能力、觀察能力和實踐能力等都會得到提高，從而讓學生會聽，會看，會學，會畫。在不斷實踐的過程中，學生會克服眼高手低，窮于表現等毛病，我們不斷鼓勵的學生的創新學習也是完全可以把雙基滲透其中的。尤其是低年級的學生，雙基尤為重要，越是不注重雙基的學生到了高年級手就越笨，往往會成為紙上談兵的語言的巨人，行動的矮子。那么在新課標下我們應該怎樣進行雙基教學呢？

（一）從娃娃抓起

每個年級段的雙基目標都不相同，但總體上是循序漸進的，因此教師要在每個年級段做好統籌規劃，最為重要的是學生的起始階段，學生基本的美術語言和美術方法的形成一般都在這個階段。如果在這個階段雙基開展得成功，那么以后學生升到高年級學起來往往也會事半功倍，得心應手。

（二）化繁為簡

假如單單局限于以一節課為單位開展美術活動，那么每一課中都必須要考慮到技能、知識、創造、想象和情感等多個目標，也必須包括復習舊知、講授新課、教師示范、啟發引導、學生練習、小結評價等完整的教學環節，這樣的美術教學很難在短短的課堂時間里做到面面俱到，而且創新突破的空間就會被擠壓。此類教學僅適合于部分雙基任務簡單的教學活動，對于雙基目標較多的課題是很不適合的，甚至是無法完成的。所以我們可以把很多課題單獨編排，也可以把課題進行擴展、補充，重新進行編排，將集中在一課的雙基任務細分，降低實際操作的難度，這樣可以增強學生學習美術的持久性。

（三）讓雙基變得有趣

傳統的雙基訓練會讓學生感覺枯燥乏味，其實雙基也可以巧妙地進行藝術化處理，教師可以多和學生互動，多參加些畫一畫、比一比、說一說等類活動。將相對枯燥的雙基訓練轉換成豐富有趣的雙基學習環節，并巧妙地融入到教學活動中，會使我們的課堂變得生動豐富起來。

二、重視情感熏陶

美術是一門藝術，美術教育是一種審美教育，是一個宣泄情感的過程，在這個過程中能陶冶情操，升華情感，關注生命。因此我們可以采取很多方法對學生進行情感熏陶，例如創設情境，最大限度地調動學生的各個感官，引起興趣，提高學生參與的積極性，讓學生觀看、比較、想象、思考、提問，讓學生把情感融入到作品中，進而能更好地了解美術作品的內涵。還比如創造民主的課堂環境，尊重學生的個性特點，在課堂上盡可能地讓學生發揮想象力和創造力，激發他們探索的熱情，調動積極的情感。好比畫植物，可以提問學生：“我們周圍你最熟悉哪種植物？”學生對這個問題應該很熟悉，大家七嘴八舌的發言，結果發現我們周圍有很多很多植物。教師然后再講述：“地球上現存多少種植物呢？大概360000種，有些植物的生命很長很長，比如我們熟悉的銀杏，號稱地球活化石。但是現在幾乎每天都有某種植物在地球上消失，你們知道為什么嗎？”學生紛紛發表了對地球環境保護的看法，以及對其他生命的看法。教師在這個過程中引導學生熱愛生命，關注地球，撥動他們的情感之弦。接著可以讓學生畫自己看見過的植物，最喜歡的植物，或者想象中快從地球消失的植物，或者書本里、網絡上、電視上看到的植物，這樣就可以按照學生的喜好來選擇素材，結果當然能創造出一幅幅極具個性的作品。

三、突出審美教育

審美教育雖然只是美術教育其中的一部分，但是確是極為重要的一部分。美術教育離開了審美教育，就像種子離開了土壤無法發芽生長一樣。審美教育主要是通過各種形式的比較：對稱、平衡、對比、多樣統一、協調、韻律與節奏等來完成的，這些作為對美的規律的研究和體會，可以豐富學生的審美創造能力，從而使其學會欣賞美。審美教育的方法和內容也是多種多樣的。比如審美取向的培養，青少年由于生理和心理還未完全成熟，對于事物的看法不夠全面客觀，沒有正確的是非觀念，因此要引導他們知道什么美是高雅的，什么美是丑陋的。積極的健康的審美取向是我們提倡和支持的，反之是我們應該堅決拋棄的。還比如學生的想象力是無窮的，教師應該尊重學生的天馬行空甚至是有些不切實際的想象。今天的異想天開很有可能就會成為改變人類、改變世界的發明創造。教師更應該因勢利導，注重想象的實質不能流于表面，我們可以在美術課堂上對一些問題提出疑問，讓學生改變思路，避免形成僵化固定的思維模式。

當然，在美術課堂上我們還可以嘗試很多方式方法，但都應該從教材內容和學生需求出發，有所側重，既保證學習的實效性又保持學習方式的多樣性，使每一堂課都能讓學生感覺快樂，感到有所收獲，也使每一堂課都成為學生對客觀世界意義的領悟，對生命意義和生命價值的體驗。