物理啟蒙教育初探

物理科學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心科學(xué)之一。無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都離不開(kāi)物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。每一個(gè)學(xué)生從校園走上各種工作崗位也必須具備一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)。而初中物理是物理教育的啟蒙教育，我們只要在啟蒙教育時(shí)期就抓住學(xué)生心理，在學(xué)生的心中播下一顆顆“興趣的種子”，就能為以后物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，從而通過(guò)物理教育來(lái)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下面就初中物理啟蒙教育中要注意的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、充分利用學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中階段的學(xué)生對(duì)新奇事物都充滿好奇，且求知欲極強(qiáng)。渴望了解未知的世界，他們以驚奇的眼光看世界，而新奇的物理知識(shí)正好滿足他們的要求。

這就要求教師在課堂教學(xué)中安排一些新鮮生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，用新奇的、新鮮的、生動(dòng)的物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，滿足他們的好奇心，并讓他們對(duì)物理保持濃厚的興趣。例如，在探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，把事先準(zhǔn)備好的魔術(shù)箱拿出來(lái)，并表演一個(gè)魔術(shù)——放進(jìn)去的東西不見(jiàn)了！然后再說(shuō)今天就要講魔術(shù)箱的奧妙！這樣學(xué)生聽(tīng)課，就聽(tīng)得非常認(rèn)真。

另外，我們要充分發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)總結(jié)得到的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，有助于理解物理概念和規(guī)律。例如在，密度的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)自己分別測(cè)量一些大小、形狀不同的鐵塊、銅塊、石塊（同種類型）的質(zhì)量和體積。從而引導(dǎo)分析出同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積比值相等，而不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值一般不相等的結(jié)論。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量與體積的比值是物質(zhì)的一種特性，從而加深學(xué)生對(duì)密度概念的理解。再如在串、并聯(lián)電路的教學(xué)中，為讓學(xué)生理解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，可讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路，并通過(guò)閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，調(diào)整開(kāi)關(guān)的位置等，讓學(xué)生理解串、并聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)的作用與位置的關(guān)系；還可以分別將燈泡取下來(lái)理解串、并聯(lián)電路中，用電器與用電器之間是否相互影響；也可將一根導(dǎo)線連接在串聯(lián)電路中某一用電器兩端，讓學(xué)生直觀了解局部短路的特點(diǎn)。

初中物理教材中安排了大量的這類實(shí)驗(yàn)，如“迷你實(shí)驗(yàn)室”的演示實(shí)驗(yàn)，“實(shí)驗(yàn)探究”的分組實(shí)驗(yàn)、“課外小實(shí)驗(yàn)”的課外實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)課課有實(shí)驗(yàn)。如果我們認(rèn)真貫徹以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則，把物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容來(lái)完成，那么學(xué)生在物理知識(shí)的理解上將更容易，對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也將更有興趣。

二、從生活走向物理，讓物理知識(shí)貼近生活，讓學(xué)生建立學(xué)好物理的信心

物理學(xué)是與生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)，它教會(huì)我們認(rèn)識(shí)自然、改造自然。在教學(xué)中盡量讓學(xué)生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，在舉例時(shí)多列舉一些日常生活中比較普通的事例，并將學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。如在聲音的產(chǎn)生教學(xué)中，通過(guò)觀察橡皮筋的振動(dòng)發(fā)聲、觸摸自己說(shuō)話時(shí)聲帶的振動(dòng)，從而觀察其發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。讓學(xué)生總結(jié)出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。讓他們體會(huì)生產(chǎn)生活中物理知識(shí)無(wú)處不在。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，而且還可以在一定程度上消減學(xué)生對(duì)物理的畏懼心理，并建立學(xué)習(xí)物理的信心。

三、充實(shí)課外活動(dòng)，讓物理走向社會(huì)，讓學(xué)生獲取成功的喜悅

課外活動(dòng)是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新能力的有效陣地。它為創(chuàng)造性思維形成，提供良好的智力營(yíng)養(yǎng)及良好的情緒和環(huán)境。例如，在光的反射、折射教學(xué)中，可在課外指導(dǎo)學(xué)生制作萬(wàn)花筒、照相機(jī)等；在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)對(duì)電流的作用后，可和同學(xué)們一起制作小型電動(dòng)機(jī)等。

學(xué)生在這些活動(dòng)中，不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨(dú)立自主地發(fā)展。當(dāng)然在課外活動(dòng)中，內(nèi)容安排應(yīng)注意：豐富、新穎、形式多樣、方法靈活，同時(shí)將科學(xué)性、可行性、趣味性、可成功性融為一體，否則課外活動(dòng)也總是一種形式，起不到好的作用。學(xué)生在課外活動(dòng)中一旦成功，會(huì)非常驚喜，覺(jué)得自己正成為一個(gè)小小的物理學(xué)家，在物理學(xué)習(xí)研究中迸發(fā)出渴求的火花。當(dāng)然在活動(dòng)過(guò)程中一定要注意確保學(xué)生安全。

四、多途徑、多方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)的目的是為了使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)和心理準(zhǔn)備，使學(xué)生能帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，從而提高學(xué)習(xí)效率。但是，大多數(shù)學(xué)生往往把簡(jiǎn)單閱讀新課內(nèi)容，視為很好地預(yù)習(xí)了；或課后只顧做作業(yè)、復(fù)習(xí)而沒(méi)有預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生由于對(duì)新課內(nèi)容缺乏了解，聽(tīng)課時(shí)就缺乏針對(duì)性，造成學(xué)習(xí)效率低下，從而影響課后的復(fù)習(xí)和作業(yè)。因此教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生講清預(yù)習(xí)的好處和重要性，動(dòng)員學(xué)生拿出一定的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。其次教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。我認(rèn)為預(yù)習(xí)的方法要根據(jù)內(nèi)容的不同而不同：對(duì)于理論性內(nèi)容，主要是閱讀一遍新課教材，了解它的內(nèi)容，找出其中不明白的地方，做好記錄，以便在課堂上集中精力聽(tīng)教師對(duì)這些問(wèn)題的解釋；而對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)通過(guò)預(yù)習(xí)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，熟悉操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，以避免實(shí)驗(yàn)時(shí)的“照方抓藥”，不動(dòng)腦思考的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)還應(yīng)包括復(fù)習(xí)與新課相關(guān)的舊知識(shí)，令新的知識(shí)點(diǎn)有存在的依據(jù)和聯(lián)系。預(yù)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間不多，但使學(xué)生在課堂上能有目的地聽(tīng)課，跟上教師授課的進(jìn)度和思路，為學(xué)生的學(xué)習(xí)爭(zhēng)取主動(dòng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)課

“聽(tīng)”課，不是單純地聽(tīng)，還包括“看”、“思”、“記”。因此，學(xué)生“聽(tīng)”課時(shí)應(yīng)全神貫注，要做到眼到、心到、耳到、手到，緊跟教師的講解思路?！奥?tīng)”就是聽(tīng)教師提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程。例如，在講牛頓第一定律時(shí)，要弄清亞里士多德觀點(diǎn)與伽利略觀點(diǎn)之間的矛盾，知道牛頓第一定律建立的過(guò)程，以及牛頓第一定律適用的范圍、應(yīng)用的條件和結(jié)論等。

“看”就是要求學(xué)生，目不轉(zhuǎn)睛地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要注意以下三點(diǎn)：一是觀察實(shí)驗(yàn)器材的選擇和使用；二是把看教師同學(xué)操作與講解分析結(jié)合，看清應(yīng)怎樣操作和應(yīng)注意的事項(xiàng)；三是看與思相結(jié)合?？吹倪^(guò)程中，要弄清為什么要這樣操作和為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象。

“思”是對(duì)所收集到的信息進(jìn)行思考分析，“聽(tīng)”、“看”都要與“思”相結(jié)合?！八肌币S教師的引導(dǎo)去思，也要主動(dòng)地思考，才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識(shí)。

“記”就是要做好聽(tīng)課筆記。記好筆記，能提高聽(tīng)課質(zhì)量，便于課后復(fù)習(xí)。但記筆記時(shí)不要毫無(wú)選擇地全記，要在聽(tīng)好課的基礎(chǔ)上記下提綱，記下教師多次強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或分析，記下練習(xí)中易出錯(cuò)的例子。有些重點(diǎn)內(nèi)容或注意事項(xiàng)可標(biāo)在課本相應(yīng)的位置，便于復(fù)習(xí)。課堂上一時(shí)沒(méi)記下的內(nèi)容，可留下空位，課后再補(bǔ)記，千萬(wàn)不可顧此失彼。

3.指導(dǎo)學(xué)生整理歸納所學(xué)知識(shí)

為了使學(xué)生的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，教師要指導(dǎo)他們歸納整理。歸納整理要以課本、筆記和參考資料為依據(jù)，從縱到橫，突出重點(diǎn)，顯示每章各節(jié)之間和章與章之間的有機(jī)聯(lián)系。用比較法、繪網(wǎng)絡(luò)圖、編制知識(shí)提綱等方法，使分散的瑣碎的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)狀。例如在學(xué)習(xí)電功、電功率之后，可以引導(dǎo)學(xué)生將本章內(nèi)容總結(jié)如下：

（責(zé)任編輯易志毅）