言傳身教 歷久彌新

我是1959年來到莫高窟的，可以說與段先生相處了50年。這50年可以分三個階段來講，每個階段都有些對我教育比較深的事情。

第一階段是20世紀五六十年代。當時我在美術組，段先生是美術組組長，印象最深的就是他深厚的壁畫臨摹功底。我因為搞臨摹，聽周圍老同志介紹說，段先生經常在紙上練習線描，最困難的時候在玻璃板上練習。聽了這些，我感觸很深。線描是臨摹壁畫的基本功，如果線描的基本功不好，壁畫臨摹就搞不好，我就向他學習，也開始練習線描。后來我看到他的作品，他的線描確實棒，在準確的基礎上，還非常靈動非常活，這是不容易的。準確是大家比較容易做到的，但是做到活、傳神就比較難，一般人的臨摹作品比較呆板，但他的臨摹顯得非常靈動、傳神。他在當時的敦煌壁畫臨摹方面確實是第一把手，是最好的，對于這一點我是心服口服。因此，對剛參加工作的我來說，他對我起到了很好的帶頭作用，是我學習的目標，是我心里默認的老師。

第二階段是“文革”期間。對我印象最深、教育最深的事情是當時段先生因為歷史問題受到沖擊，被下放到郭家堡農村參加勞動。他臨走的時候把自己積累的許多圖書捐給了公家，給了資料室。我進過他的房子，見過他自己做的柜子和書架，滿滿幾柜子書。對搞研究的人來說，資料是很珍貴的，尤其在那個時期收集書籍是很不容易的，他用心收集的這些資料，能捐獻出來，在那樣的情況下，能做這件事是很不容易的， 可見他心胸很開闊。

這一時期還有一件跟我個人有關系的事，就是在文化大革命期間，他主動給我畫了一幅畫，可以叫作《詠梅圖》，因為畫了梅花，上面還題了毛主席的詩詞。他主動送給我這樣一幅畫，我非常感動，這是對我的一種肯定和鼓勵。因為搬了幾次家，弄丟了，感到非常遺憾。

第三階段是改革開放以后。段先生當了敦煌研究院院長，有這么幾件事對我印象很深。一是他作為領頭羊帶領我們打敦煌學翻身仗，在各種學術會議上苦口婆心地對大家講外國人如何認為“敦煌在中國，敦煌學在國外”，這種言論對我們來說的確是一種刺激和提醒。想要打破這種局面，就必須拿出成果才行，因此，大家心里都憋著一股勁，一股不服氣、不服輸的勁。他就對我們講一定要打一場翻身仗，不斷提醒和觸動我們去努力改變這種狀況。他自己首先潛心做研究，這對我們年輕人是個激勵，我們也緊隨其后。我記得那時候段先生住二樓，他很刻苦，花很多時間在工作和學習上面，睡眠時間很少，每天凌晨四五點就起床，我們幾乎每天早上起來都能看到他窗口的燈光，這對我們也是很大的觸動和激勵，帶動我們年輕人也積極向這個方向去努力。敦煌研究院后來成立了文獻研究所，在文獻和石窟等方面展開全面研究工作，并在國際國內形成了一定規模。這些都是改革開放后敦煌學發展的需要，現在看來他這樣做是正確的，而且起了很好的帶頭作用。打敦煌學翻身仗這個事是敦煌研究院的大事，也是整個國家敦煌學研究事業的大事，它的效果很明顯，產生的作用也很大?，F在的確是翻了身了，敦煌學在國際上都是站得住腳的，這和他當年的努力有關，他在這方面是立了大功的。

另外，我覺得七八十年代，大約是1983年的敦煌學會成立，他擔任會長之后的那段時間，敦煌研究院內形成的兩種空氣是最濃的，讓我一直都很懷念。一個是學術空氣，一個是學習空氣。他擔任院長，作為領導，在學術方面的領導藝術也很值得一提，這一點我很欣賞。他的特點是擔任領導很有氣派，不是事無巨細，而是作為業務院長，很清楚自己的首要任務是什么，就是首先要緊抓業務，搞好研究，培養人才，多出產品，將精力投入進去為敦煌學打翻身仗。對于其他事情他敢于和愿意放手，抓得起也放得開，該各部門負責的事情就放手讓各個部門去做，這是作為領導比較難得的，是一種大家風范。正是他的這種領導作風，使得院內形成了很好的學術氛圍。再一個是學習空氣，除了抓緊搞業務、出產品之外，同時也需要跟外國人交流。1987年，國際學術交流會議開始，段先生要求我們有條件的一定要學習外語，他自己也開始學習外語。他以前是沒有學過外語的，但是因為國際學術交流的需要，他就號召、鼓勵大家學習。當時，大家學習的勁頭很足，生活中到處都充滿了學習外語的空氣，包括廁所墻上都貼著英語單詞，這是一種很難得的學習精神和積極向上的氣氛。那時候在院里辦了好幾個外語學習班，大家都開始學習外語，有英語、日語、俄語等，根據語種不同分班，還有的根據年齡不同進行分班。我現在很懷念那段時間，我認為那是敦煌研究院蒸蒸向上，學術、學習空氣最好的年代。

最后我想談的就是段先生對考古工作的熱心關注。他擔任院長職務之后，雖然不主抓考古研究了，但是還會經常過問和關心考古所的工作，每隔一段時間會問問課題進展的情況等。段先生在工作和生活上還給予我很多幫助和照顧。（根據錄音整理）