淺談農村學校的建設與發展

教育經費的不足，生源的下降，是當前農村小學面臨的首要問題，如何進一步發展農村小學教育，是農村小學管理者與教師目前極為關注的問題。2003年9月國務院出臺了《關于進一步加強農村教育工作的決定》為今后農村教育的發展指名了方向，實現“兩基”目標，教育教學出現以前所未有的轉機。如今；怎樣才能使農村小學教育繼續健康發展。結合農村實際情況談一談個人之見。

一、辦學要有特色，端正思想。努力辦出具有一定特色的農村的小學，是學校以展的有效途徑

我們必須從本土的鄉情、民情出發，根據統一性和多樣性。相結合的原則，實行多種的辦學方式，走出符合山區，灘區各地實際發展的教育路子。辦出具有一定特色化的農村小學，首要問題明確學校教育的性質，特點和根本任務。學校是培養人才的地方。它必須按照社會發展的需要，按照一定的培養目標，對教育對象從思想品德、知識能力、生存能力、行為養成等方面施力影響進行培養。我們應該端辦學思想，明確辦學方向。但僅懂得按照黨的教育方針確立辦學宗旨是不夠的。應結合各地各校的實際情況。辦出具有一定特色的農村小學。

二、抓好師資隊伍的建設，是辦好一所學校的戰略性任務

學生的靈魂要靠老師塑造，建設一支老師隊伍，是辦好學校的基本條件之一。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，學校依靠老師來完成教學任務和辦好學校的，學生是在教師的影響和教育下成長的，教育教學質量又是教師努力的結果，因此教師是教育的主要力量，在實際上決定著施教育的方向。直接影響著教學效果和學生發展過程。建發是一支有良好的素質，結構合理相對穩定的教師隊伍是教育能根大計，更是辦好學校的戰略性任務。

三、加強學校的環境建設，強化思想政治工作是辦好學校的根本理論

影響學生成長的主要力量，一是教育；二是環境。在一具學校內，校風和校容，是教育環境的基本組成部分。

校風，是影響學生成長的主要力量，是教育環境的主要組成部分，是無聲的教育力量，也是學校實施有效管理的基礎，好的校風，整潔的校容對師生都起著熏陶結束的作用，校風一所學校的精神風貌，是教育成效的具體表現，人們可以就此進行評價一所學校的優劣。

校風不是教風、學風的簡單總和，而且領導的工作作風，教師教風，學生的學風，學校師生的行為規范，社會各界人士談論中所體現出來的學校特有的思想風貌和精神狀態，也是學校精神文明建設程度的反映，因此要靠領導以身作則起帶頭表率作用，靠加強思想教育工作，靠加強教師的師表意識，增加學生自強的精神和學校思想，從而振奮起師生愛護學校集體，積極向上，進取的精神，宣傳和推廣好的思想行為表現，形成一套師生擁護的校紀校規。

四、不斷加強學校的常規工作，是辦好一所學校不可忽略的重要方面

學校是個組織，各部室和工作環節緊密相關，需要環環扣緊，協調工作。工作有章法，行為進規矩，學校井井有條，人員彬彬有禮，這是學校性質所決定的，加強學校的常規管理，也是學校的基礎工作之一。

學校常規管理的基本內容，建立以教學為中心的教學秩序，領導教職工的言行準則和崗位責任制；學生守則；學生思想，學習、生活和常規；教育工作的必要程序；各部門的工作常規以及各活動場所的，總之，各項工作都必須要有管理方案，好的教學管理方案，是對學生的行為約束，更是教師的行業約束。學生犯錯應寫成檢查書，教師也不應例外，教育無小事，事事育人，教師無小節，節節楷模，構建校園內學生與教師是平等的，因為有學生才有教師。

五、拓寬辦學路，努力提高教學質量，是辦好一所學校的關鍵所在

學校可以比作由若干部件組裝的一臺機器，它要按一定的客觀規律。不可肓目的追求全新的教學理念，應結合各地各校實際。與兄弟學校相互學習。鑒見成功的管理經驗和積極的教學方法，相互學習，共同進步。大膽吸收和參考與兄弟學校成功發展狀況和管理的成功經驗，辦出具有特色的農村小學。毛澤東同志說過，一個人總得有一點精神，一個國學要講民氣，一個部隊要講士氣，一所學校也一定要講志氣。全國著名校長韋力：認為志氣是學校的命脈。是推動師資前進的動力。教育是塑造人的靈魂，教師則中是靈魂的工程師。志氣是靈魂的表現，人而無志，不知其。所以辦一所學校，使其永遠有活力，它的能源就是志氣。善于用正確理論激勵師生立大志，樹理想，是校長的基本功。因此，校長首先要有志氣，強將手下無弱兵，志氣得靠志氣引，志氣是思想意識，它來源于實踐，又通過實踐來發展的。

六、發展和進步是中華民族的傳說，發展農村學校特有的優越性

倡節約，練作風是我們農村學校的優越性，辦學要有必要的物質條件，了解學校在教學設備等方面的需要。保證教學的物質供應也是一項重要的工作。在經費不足的情況下，堅持勤儉辦學方針是有效的，讓師生自己動手，艱苦創業，愛惜勞動成果，增強勞動觀念，尋求以校養校的路子，大力開墾三勤地的種植養殖，引資興建校辦企業，充分利用資源，發揮農村學校獨有的優越性，達到增加學校收入，改變師生生活、工作、學習條件，使其更好的為教學服務，使這種艱苦奮斗的作風形成傳統，就會對師生起到潛移默化的教育作用。

更可貴的是：我們應讓學校不僅要達到育人目的，也要發揮學校的輻射功能，使其不僅成為學生獲取知識的搖籃，也成為農民學習先進技術，交流致富信息的陣地，讓學生由課堂走向田野，農民由田野走向校園，使學校成為辦學一流，育人環境一流，管理服務一流，教學質量一流，綜合效益一流的學校。