對目前高中英語詞匯教與學的實踐和研究

摘 要：高中階段是英語教學的一個關鍵時期。學生如果能夠在高中建立起濃厚的學習興趣，對其以后的英語深造有打基礎的作用；如果學生能夠在高中階段掌握足夠多的詞匯，在高考以及后期的學習深造和實際應用中都會受益匪淺。高中英語詞匯教學活動對高中生的英語水平有直接影響。本文從高中英語詞匯教育學的實踐特點來分析，為改進詞匯教學的方式和理念，提升詞匯教學效果有重要影響。

關鍵詞：高中英語；詞匯教學；實踐研究

高中英語教學中的詞匯教學是一項比較常見的教育內容，對于讓學生掌握更多的詞匯并熟練運用有重要意義。目前來講我國高中英語詞匯教學的形式比較單一，尚未完全擺脫傳統的應試教育思路的束縛，這也是影響學生掌握更多詞匯的主要因素。要提升學生的詞匯掌握水平，就需要從英語詞匯教學的實踐中發現問題，研究解決問題的方案，避免舊有教學方式的弊端長期存在。

一、高中英語詞匯教學實踐存在的不足

1.詞匯教學方式死板，不注重內涵的提升和掌握。高中階段教學節奏非常緊張，由于教師們對應試教育存在依賴性，從而導致在課時安排上能夠分配給詞匯教學的并不是特別充裕。要在這樣盡可能短的時間里掌握盡可能多的詞匯，多數教師都將重點放在了對詞匯拼寫和詞義的死記硬背方面。反復聽寫、反復背誦、反復強調為主，注重詞匯表面意思的記背而忽略了對詞義內涵的解讀和化用。這樣的教學方式并不注重對學生記憶規律、學習規律的尊重，不利于學生有效的掌握英文詞匯，學生對很多次詞匯的掌握都非常膚淺，在深入進行學習和應用的時候難免存在一些弊端，影響詞匯掌握的水平。

2.學生的學習興趣不高，不注重研究新的方法。高中生普遍面臨著非常繁重的課業負擔，這所造成的影響之一就是學生的學習積極性和主觀能動性得不到有效發揮，停留在死記硬背這種簡單卻費力的學習方法上，使得學習節奏越發緊張，學習效率越發低下，最終容易造成學生的學習動力喪失，學習效果不突出。在高中課堂上有很多學生對于詞匯學習比較反感，一方面不喜歡反復背誦那些詞匯，一方面不喜歡被提問和聽寫，學習狀態比較消極，學習效率普遍不高。

學生的興趣不高，不注意研究新的方法還體現在不關注向其他學生學習一些行之有效的好方法。比如在高中英語學習中有的學生關注課堂筆記，有的學生注重對錯題的反復訓練，有的學生注重通過大量的閱讀來提高自己的詞匯記憶水平，學生之間對于這些學習方法的交流和采用嚴重不足，也會影響學習方法的改進。

3.只重聽寫不重應用，英語詞匯教學效果不均衡。受到應試教育的影響，高中詞匯教學總是把重點放在詞匯的拼寫、理解、文章寫作和聽力訓練等書面用途上，至于英語詞匯的說、讀等實際應用的關注度則嚴重不足。詞匯教學是書面應用和實際應用的結合，如果在教學中只關注書面應用而忽略了實際應用則很容易引起學生的掌握面不均衡，難免要造成詞匯掌握能力的缺陷和不足，嚴重影響學生對詞匯的全面掌握。

二、高中英語詞匯教學實踐的改進措施

1.詞匯記憶法的強化應用。高中詞匯教學中，對詞匯的記背是必要的，不過傳統的死記硬背未免太過于效率低下耽誤時間。要提升詞匯教學的效果，需要考慮更新記憶方法，強化記憶效果，可以考慮以詞匯歸納分類法、詞匯詞義聯想法、易混淆詞匯比較分析法等富有關聯性的詞匯教學方法進行教學嘗試。比如讓學生自己總結易混淆詞建立個性化的易混淆詞匯速記表，或者將詞義雷同的詞匯進行匯總制表進行聯想記憶，從而提升記憶效果[3]。例如remove～from， distance～from， separate～fronm， insulate～from等詞組的用法進行歸類比較，各自給出不同點的釋義和實用案例分析，從而讓學生的詞匯掌握水平大大提高。

2.案例教學法的應用。高中多媒體設備已經大范圍普及，可以考慮以案例教學法的新嘗試來提升學生的學習水平。比如通過多媒體放映儀播放知名電影的片段，通過畫面定格回放來研究其中特定對話內容中詞匯的應用技巧，激發學生通過視頻畫面語言環境來了解某些詞匯的實際用法，避免學生的詞匯理解只停留在單個詞匯上，忽略了對詞匯實際語言環境的感悟和理解。

除了應用多媒體進行案例教學之外，還可以考慮以著名英語著作比如奧巴馬的獲選總統演講稿，比如林肯或羅斯福的演講稿，比如《獨立宣言》中的節選或其他一些英語名家的著作節選作為實際案例，讓學生進行分析，讓學生了解其中的詞匯應用方法和技巧，提升案例教學的實際指導意義。

3.合作式教學的新嘗試。合作式教學在詞匯教學中的應用，就是通過分組討論，讓小組成員對特定的詞匯、詞義、拼寫方法、詞組組合、詞義應用環境等進行討論，讓學生自主發現某些詞匯的盡可能完善的應用技巧；此外也可以考慮選擇特定的英語詞匯訓練試題分發給學生小組進行探討，讓學生從中分享學習經驗、分享學習成果、分享學習心得，以便促進學生掌握更為全面的詞匯學習技巧和知識點，從而推動其詞匯學習效果的提升。

合作式教學不僅有利于經驗、心得、技巧的分享，還能夠避免英語詞匯教學的趣味性不足，提高學生的課堂參與熱情，對于提升課堂學習效率有積極作用。

三、總結

高中英語詞匯教學的實踐中存在幾個突出的缺陷和不足，在一定程度上影響了教學成果的提高。要解決這個問題需要老師們注重從尊重學生的學習規律入手，從創新詞匯教學的方法入手，從改進詞匯教學中存在的不足入手，讓學生可以獲得更高的學習效率，促進其詞匯掌握能力的提升。

參考文獻：

[1] 呂萍. 高中英語詞匯教學中存在的問題及對策芻議[J]. 遼寧教育行政學院學報. 2010（05）

[2] 張萍，高祖新，劉精忠. 英語學習者詞匯觀念和策略的性別差異研究[J]. 外語與外語教學. 2002（08）

[3] 劉驍明，余懷松. 新課標下高中英語詞匯教學策略[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）. 2007（03）