尊重差別 立足有效 培育能力

摘 要：針對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一些困惑和問題，本文從實(shí)踐方面的若干角度舉例簡(jiǎn)析初中化學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)； 作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）11-036-001

進(jìn)入初三，很多教師布置的作業(yè)量逐漸增多，涉及的知識(shí)點(diǎn)也面廣量大。學(xué)生因得不到對(duì)作業(yè)的自主選擇權(quán)利，表現(xiàn)出應(yīng)付、交差甚至抄襲的被動(dòng)作業(yè)態(tài)度，教師又忙于機(jī)械性批改，沒有思考的時(shí)間，自己疲憊不堪，卻收效甚微，造成高負(fù)荷、低效率的狀況。本文從實(shí)踐方面的若干角度舉例簡(jiǎn)析初中化學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

一、不同層次學(xué)生做不同層次作業(yè)，異曲同工

一個(gè)班集體中不同的個(gè)體具有一定的差異，化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)既要面向全體學(xué)生，又要為化學(xué)興趣較濃的學(xué)生留有足夠的發(fā)展空間，這就要求作業(yè)必須有層次性。

在學(xué)習(xí)《常見的堿》一節(jié)后，對(duì)作業(yè)做這樣的設(shè)計(jì)：固體氫氧化鈉露置在空氣中有什么變化？固體氫氧化鈉必須密封保存的原因是什么？露置在空氣中的氫氧化鈉中滴入稀鹽酸有什么現(xiàn)象？ 檢驗(yàn)?zāi)撤N燒堿是否變質(zhì)的方法有哪些？欲除去氫氧化鈉溶液中的少量雜質(zhì)碳酸鈉的方法？前兩問是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，后三問逐步延伸。

習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度，讓不同程度和水平的學(xué)生都能選擇到適合于自己的作業(yè)，在練習(xí)和解答中得到收獲和提高。

二、用趣味作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，事半功倍

學(xué)生的興趣源自于具體情境，教師能適當(dāng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的問題情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然會(huì)事半功倍，作業(yè)因此變得趣味盎然。例如，在復(fù)習(xí)課中設(shè)計(jì)如下作業(yè)：2011年11月3日凌晨，我國(guó)載人航天器“天宮一號(hào)”與“神州八號(hào)”飛船對(duì)接成功，此次太空之行還進(jìn)行了多項(xiàng)試驗(yàn)。

設(shè)計(jì)題一：“神州八號(hào)”返回后，科學(xué)家打開返回艙中的試驗(yàn)箱，看到裝在毛細(xì)管中的雞蛋清溶菌酶（一種蛋白質(zhì)）在太空低溫下形成了“鉆石”狀的結(jié)晶體。雞蛋清溶菌酶的溶解度受溫度變化影響不大。它在太空中的結(jié)晶方式是_______；雞蛋清溶菌酶可以用氯化鈉溶液溶解，但不能用硫酸銅溶液溶解，其主要原因是______________。

設(shè)計(jì)題二：如果在失重狀態(tài)下的太空空間站中進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)，其中最難完成的是_______。

A.聞酒杯中酒的氣味 B.將牛奶加入水中混合

C.將食鹽溶于水 D.用漏斗、濾紙過濾除去水中的泥沙

通過設(shè)計(jì)問題和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，調(diào)動(dòng)了其積極性，有助于提高復(fù)習(xí)效率。

三、拓展運(yùn)用有概括性的典型題目，觸類旁通

教師在設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)多維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，有的放矢來(lái)選擇一些既典型又具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題，達(dá)到練一題通一類的效果。這種類型的作業(yè)既能訓(xùn)練學(xué)生的思維和解題方法，又能強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如（上教版下冊(cè)67面第13題）牙膏是人們生活中的必需品，在牙膏的生產(chǎn)中常添加一種摩擦劑.某一種牙膏中的摩擦劑是經(jīng)過一系列加工而制得的極細(xì)小的輕質(zhì)碳酸鈣粉末，它的生產(chǎn)過程如下：

試回答：

（1）寫出A、B、C、D兩種物質(zhì)的化學(xué)式？

（2）寫出①②③反應(yīng)的化學(xué)方程式

評(píng)析：這是一道典型氧化物、酸堿鹽不同化合物間推斷題，它們之間的轉(zhuǎn)化所涉及的都是典型的化學(xué)反應(yīng)，這道題容易幫學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以此可以解決很多與這些典型反應(yīng)相關(guān)的題目。

四、教學(xué)生從日常生活中設(shè)疑解惑，積聚經(jīng)驗(yàn)

生活中處處有化學(xué)，化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要充分考慮化學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，并貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的化學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和化學(xué)融為一體。這樣的化學(xué)作業(yè)才能有益于學(xué)生理解化學(xué)、熱愛化學(xué)，讓化學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。如學(xué)習(xí)了自然界中的水后，設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生區(qū)分硬水與軟水、生活中如何硬水軟化；學(xué)習(xí)了溶液酸堿度的表示方法——pH后，設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生測(cè)定家庭用水的pH、本地區(qū)土壤的pH或最近一段時(shí)間內(nèi)本地區(qū)雨水的pH；學(xué)習(xí)了常見的酸后，作業(yè)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷真假黃金、熱水瓶?jī)?nèi)的水垢除去的方法、知道鋁壺內(nèi)的水垢不能用食醋長(zhǎng)時(shí)間浸泡清洗、蒸饅頭常用小蘇打的原因；學(xué)習(xí)了常見的鹽后，作業(yè)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生知道低鈉鹽究竟是什么物質(zhì)？加碘鹽中的鹽又是什么物質(zhì)？學(xué)習(xí)了有機(jī)材料后，作業(yè)設(shè)計(jì)成讓學(xué)生收集一些衣料的纖維做燃燒實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并查閱有關(guān)資料，說(shuō)明鑒別各種纖維的簡(jiǎn)單方法及現(xiàn)象。

這類作業(yè)既可以鞏固和落實(shí)教材知識(shí)，更有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、注重設(shè)計(jì)上的多樣性和探索性，學(xué)會(huì)探究

過程開放或結(jié)論開放的習(xí)題能使學(xué)生從多角度、多層次地思考問題，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛在能力和探究能力。

一是設(shè)計(jì)一題多變習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，將基礎(chǔ)題加以改造，圍繞教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，恰當(dāng)?shù)匾?、擴(kuò)展，讓涉及到的有關(guān)知識(shí)彼此兼顧。通過對(duì)原題的一次又一次的變化，加深難度，拓寬考查范圍，貫穿知識(shí)點(diǎn)，開闊思路，舉一反三。這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，有助于學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)的效率。

二是設(shè)計(jì)探索性習(xí)題。在化學(xué)總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，教師可以通過實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如可事先布置一些探究性作業(yè)：“自來(lái)水與純水哪個(gè)好？”“給試管內(nèi)液體振蕩的方式有幾種？”“實(shí)驗(yàn)室收集二氧化碳?xì)怏w的方法是否只能用向上排空氣法？”“生活中熟悉的注射器在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有哪些應(yīng)用？”“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w后的殘液呈什么性、酸堿度如何、殘液為什么呈較強(qiáng)酸性、主要的溶質(zhì)是什么、如何處理殘液？”這樣將探究的時(shí)空從課堂延伸到課外，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不止、探究不停的思想，促進(jìn)復(fù)習(xí)的層次和質(zhì)量進(jìn)一步提高。

總之，作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能減少課外作業(yè)數(shù)量，還能使學(xué)生輕松達(dá)到知識(shí)的再學(xué)習(xí)，能力的再提高， 為實(shí)現(xiàn)真正意義上的輕負(fù)高效打好基礎(chǔ)。