初三英語復習也可以很有趣

摘 要：提起初三英語復習課，大家想到的就是枯燥和題海。身處其境的初三學生也會因為時間的推移和課程難度的增加，漸漸失去興趣，產(chǎn)生厭學心理甚至放棄學習。教師就要多下功夫，多方面探索好的教學方法，把趣味帶進課堂，以趣味推動學習，初三英語復習也可以很有趣。

關鍵詞：初三英語； 復習課； 有趣； 嘗試

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-039-001

復習課，教師往往在重復新授課上所教內(nèi)容，學生有厭學情緒。此外，復習課上以試題訓練為主，偏科的學生原本就信心不足，在如此容量大強度高的試題訓練下，會更加偏科。其實最主要的問題，還是學生不得“法”，教師要想方設法讓學生愿意聽課。快樂有趣的初三英語復習課堂并非沒有可能，只是教學方法要靈活多樣，充滿情趣。筆者在教學實踐中嘗試了以下辦法。

一、讓每節(jié)課的開頭有趣起來

俗語說，好的開頭是成功的一半。所以一節(jié)課的開頭非常重要，我會用以下辦法，例如先復習上節(jié)課所講的生詞、詞組，再由其中某個與這節(jié)新課有關的知識點導入，學生溫故而知新。或者根據(jù)課文提出一些開放性的問題，讓學生簡單討論而導入，What’s your favourite star/film？And why？這些話題學生還是很有參與意識的，有些回答還會讓你很有驚喜的。還可以從身邊發(fā)生的新聞導入，這是學生最感興趣的方式了。美國大選，日本申奧，時代廣場爆炸案，中國好聲音等都可以從中展開討論，從而導入課文。

二、讓復習單詞，詞組有趣起來

在低年級段，教師通常會開展這個游戲，給出“fruit”、“animals”、“colors”等作為主題詞， 將班級分成4-6人為一組，每組一個組長，教師在黑板上寫出一個詞作為主題，每組成員協(xié)助他們的組長寫下這一主題下的詞匯，規(guī)定時間內(nèi)在拼寫正確的基礎上寫得越多的組獲勝。

復習課上復習單詞，還可以用這個游戲。在總復習階段，主題詞可以是“過去式為不規(guī)則變換的動詞”、“不定冠詞用an的可數(shù)名詞”、“比較級加more的形容詞”等等。這個游戲是速度與質量的比賽，能在短時間內(nèi)充分開動學生們的記憶馬達，并且將自主回憶、梳理知識的時間、空間充分交還給學生，符合“以生為本”的理念。

教學過程中還可以講一些小故事，這樣學生既了解了詞語的來源，又掌握了詞語的含義。比如復習Bridge，我會介紹它除了表示“橋”還有“橋牌”的意思，是撲克牌游戲的一種。19世紀，英國人很喜歡玩這種游戲，并將這種游戲命名為Bridge。“橋牌”和“橋”有什么關系呢？“橋牌”來源于英國萊斯特郡的一座古老的橋梁。相傳，當年居住在英國萊斯特郡的格烈托、達爾比的兩家人都十分喜歡這種比賽，每天晚上輪流到對方的家中去比賽。但是在他們兩家之間有一座必經(jīng)的但有坍塌危險的舊橋，夜晚過橋就更危險，所以走過此橋去打牌的人總會發(fā)出如釋重負的嘆息：“啊，謝天謝地！明天晚上該輪到你的橋（牌）了。”這句話就成了口頭禪。此后，這種比賽就以“橋牌”的名字廣泛流傳開來。學生會聽得津津有味，不會覺得詞匯復習枯燥無味。生動、有趣的故事，本身就有很強的吸引力，學生最喜歡聽故事，利用故事能起到引人入勝的效果。因此，在九年級英語課堂上，講一些簡短的故事是很必要的。故事本身有很強的啟發(fā)性，豐富的哲理性，可以激勵學生學習的積極性，調整課堂氣氛，同時還是不錯的作文素材呢！適時恰當?shù)剡\用，會起到意想不到的效果。

三、利用東西方文化差異有趣起來

例如，復習be green with envy這個知識點的時候，就用東西方文化差異引入：顏色的詞除了表示顏色外，常常還具有特定的內(nèi)涵，但同一顏色的詞在不同的語言中所具有的內(nèi)涵卻不盡相同。比如green這種顏色，在英語中具有“嫉妒”的意思，因而產(chǎn)生了be green with envy這一說法。在漢語里“綠色”和嫉妒是毫不相干的。我們要說嫉妒別人，可以說“眼紅”，但如果翻譯成英語，可不能說red-eyed，應該說green-eyed.學生聽了會心一笑，這個知識點就會記得很清晰，不會有混淆。

文化差異教學法可以是一個有趣的故事，一段美妙的音樂或是一段充滿激情的演講，這樣使學生輕松的接受要學的內(nèi)容，而不會像從前那樣對內(nèi)容有反感的情緒。同時他們也能更好的配合老師完成教學任務，實現(xiàn)良好的師生互動。

四、用跨學科的辦法有趣起來

條條大路通羅馬，在解釋英語現(xiàn)象時，可以與其他科目相融合，進行學科滲透。

當我復習被動語態(tài)時， 我把它與語文中的把字句與被字句結合起來進行分析。學生有一種親近的感覺，易接受。

在教如何理解復雜的時態(tài)時可以借鑒數(shù)學加法算式：例如完成時的被動態(tài)可列如下算式

Have/has done + be done=have/hasbeen done

這樣由簡及繁，無論多么復雜的時態(tài)形式，只要通過這個算式一加就可以了。這樣的展示更直觀更易懂。

特別是語文和英語都是語言類的科目，所以在閱讀理解上有很多相通之處。在提煉文章主題句時我就借用語文上1.什么人+做了什么事2.什么怎么樣，給每層概括段意，再根據(jù)所提煉的段意找到文章主旨的辦法。這就像數(shù)學里的“同理可證”，用異曲同工的方法講解，學生不會覺得枯燥，還會崇拜你這個“知識淵博”的老師呢。從而建立和諧、融洽的師生關系。

五、讓寫作文有趣起來

操練作文時，我采用“編英文小故事”的辦法，將復習的重點短語和句型出示在黑板上，然后按座位順序一人一句，第一名同學寫一句話，然后第二名同學接下去，口頭編故事并盡量用上黑板上的短語或句子，看誰的句子既準確又有趣。實踐證明，學生非常感興趣，不善于開口的學生也不得不講英語了，復習效果明顯。口頭訓練后，還可以讓學生立刻拿起筆，把自己或剛才聽到的別人的有趣故事動筆寫下來，這樣聽說讀寫都得到了鍛煉。

初三英語復習教學不能只是“啃書本、鉆題海”，教師應在實踐中不斷嘗試優(yōu)化教學方式，只要多動腦，多實踐，多總結，教師總能在枯燥單一的復習過程中找到有趣的辦法，去吸引學生，引導學生，調整出學生的最佳學習狀態(tài)。初三英語復習也可以很有趣，只有這樣的復習課，才能受到學生的歡迎，使他們獲益多多，達到事半功倍的教學效果。