融入生活氣息 引領師生成長

摘 要：融入生活氣息，點燃新課程的亮點——生活理念，搭建師生情感交流的平臺，感悟課程價值，詮釋生活真諦，引領師生共同成長。

關鍵詞：思品； 生活； 課堂

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-017-001

生活理念，是新課程的一個亮點。圍繞著如何在思品課堂上貫徹生活理念，引導和促進學生思想品德發展的研討主題，在全市初三思品教研活動上，我嘗試開設了一堂《戰勝挫折，開拓進取》的公開課。

一、引入學生親歷生活，激發課堂學習興趣

新課程標準的實施，要求遵循初中生身心發展規律，把學生已有的生活實際和親身體驗作為有效開發教學資源的前提。

為此，我在課前就先設計了一張調查表“現實生活，走進課堂”，對該班43位“平凡的我”，在生活、學習中“遇到過的困難和挫折”、“應對的態度”、“應對的方法”以及“尋找身邊的榜樣”等四個方面進行調查、統計。

調查顯示，有30位談到自己學習方面遇到的困難和挫折，同時處于青春期的學生，獨立性與依賴性的矛盾也日益突出，有9位學生談到了自己和父母在相處方面存在的問題。有29位同學“比較樂觀”，有8位比較悲觀，，甚至是“逃避”的。“尋找身邊的榜樣”：選擇父母或親戚長輩的有12位，選擇老師或同學的有18位，這些都是他們身邊熟悉的長輩、老師和同學，符合他們所處的生活學習環境和心理發展需要。

教育學生的前提是了解學生。調查表將學生生活學習中的困惑、煩惱直接展現在課堂中，一下子拉近了課堂與生活，老師與學生之間距離，我就順勢抓住了學生的這個興奮點，鼓勵、激發他們參與課堂的熱情，為渲染課堂氣氛，培養學生保持積極樂觀的生活態度，做好了鋪墊。

二、追尋身邊榜樣力量，提升教學情感體驗

《新課標》指出：“教師要善于利用并創設豐富的教學情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。”在教學“反挫訓練”時，課堂設置了“‘NBA灰姑娘’林書豪”的教學視頻。學生由自己的親身經歷再進入到榜樣“林書豪”的教學情境中，由境生情，將課堂教學內容轉化為學生的情感體驗和行為實踐內容，有利于提升他們的思想認識和提高解決問題的能力，為他們今后面對挫折指導人生，啟迪智慧。

三、搭建情感交流平臺，促進師生共同成長

新課程標準要求思品課堂，是一個開放的時空，老師可以主動創設融洽和諧的教學環境，主動傾聽和接納學生的看法和觀點，使思品課成為師生共同學習、共同成長的道德平臺。在遇到問題時，可以跟學生一起討論，可以傾聽學生的想法，甚至可以從學生那里學習和獲取新知識。

在傾聽、了解學生面對困難和挫折的基礎上，我話鋒一轉，說：“其實老師在教學上也遇到了煩心事，你們想聽聽嗎？”學生都表現出很好奇，輕輕在下面問：“咦，老師也有煩心事？是啥呀？”我告訴他們：“我和你們接觸才三個多星期，對大家還不怎么了解。思品課上，大家參與課堂的積極性是很高的，老師由衷喜歡你們。但也發現課堂紀律有點‘亂哄哄’，心里蠻急的。”隨著課堂的進一步深入，大家開始進行自我解剖，認識到今天的自我教育就從“戰勝自我開始”，他們七嘴八舌地對我也進行了一些心理疏導和安慰，給了我較大的鼓勵和幫助。

四、關注社會國家發展，培養學生責任意識

“幫助學生做負責任的公民”是新課程的核心之一。對初中生而言，我們要培養他們的社會責任感，就是要從對社會的情感，上升為一種對他人、對社會負責的情感態度價值觀。我們可以通過引導學生獨立思考、積極實踐，培養和增強他們對國家、社會的責任意識。

在學習第二板塊“勇于創新”時，我嘗試了體驗式情境教學。材料閱讀：“花錢買不來高技術”—2002年度國家最高科學技術獎獲得者金怡濂和他的助手們研制巨型計算機的創新事例。材料略。

一、小組合作討論

面對“真正的高技術是花錢買不來的”，圍繞創新談談對民族振興、國家發展的重大意義。

二、小組合作交流，師生共享成果

1.交流自己在學習、生活等方面的一些新觀念、新思路、新辦法及創新對自身發展的意義。

2.多媒體展示：初三（3）班歷次板報評比、教師節賀卡制作評比圖片。

老師主動設置問題，激活體驗，突出教學重點。學生通過這樣的情景，在真切感受和深刻理解的基礎上產生、升華了情感。學生有了關注時事、關心社會發展，獨立思考、積極實踐的機會和平臺，從而明確了培養創新精神也是國家和社會對青少年的要求。同時師生共同交流創新體會，共享創新成果，踐行這種創新體驗，不僅激發了學生的學習熱情，而且增強了他們的自信心。不僅鍛煉了他們的學習能力，而且培養了他們對國家和社會的責任意識。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讓生活走進初中思品課堂，讓課堂成為師生成長的舞臺。師生在這樣的舞臺上點燃課堂激情，感悟課程價值，詮釋生活真諦，何樂而不為？