淺談初中作文指導的有效方法

摘 要：學生的作文能力也是語文能力的綜合體現，每周的兩節作文課上咬筆頭冥思苦想的現象仍很普遍，語文教師一定要改變這種現象，提高學生的作文寫作能力，必須進行有效指導，讓學生掌握恰當的習作方法。

關鍵詞：初中作文； 有效指導； 恰當方法

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-030-001

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這是南宋著名理學家朱熹的《觀書有感》的后兩句。方塘為什么像明鏡一樣清澈見底？因為它有源源不斷的活水注入。這是詩人的讀書感受，同時暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知，才能達到新境界。這“源頭活水”正是寫作的不竭動力。這要求學生要多閱讀優秀的作品，多積累可用的寫作素材。所以語文教師要培育全面發展的學生，必須在提高學生寫作水平上下功夫。經過多年的實踐和探索，我覺得作文教學應從這幾點著手。

一、引導細心觀察，積累寫作素材

學生習作所選的材料應該是貼近學生生活的，讓學生覺得它離我們不遠，如果這件事發生在自己身上，我應該怎么做？所選的材料還要關注時事。

2011年3月10日上午，裴永紅在緩緩行駛的列車逐漸接近目標點時，突然從車上掉了下來。從肩膀以下20公分左右處齊齊壓斷。眼睜睜看著右臂與身體分離、鮮血噴濺，裴永紅仍然做出了令人難以想象的舉動：他使勁壓住動脈血管竭力止血，快速沖進值班室換了一臺對講機，叫停油罐列車。列車正副駕駛、信號塔臺等工作崗位，都聽到了對講機里傳來的裴永紅聲音嘶啞的呼叫。直到看到列車停穩，裴永紅才松開對講機。旋即，失血過多的裴永紅昏倒在地，場站立即組織車輛和人員將他送往湘潭市最大的醫院——湘潭市中心醫院搶救。湖南湘潭小伙子裴永紅在右臂被列車車輪完全壓斷的情況下，強忍劇痛向列車發出停車信號，奮力避免一起重大事故的消息，在網絡世界激起了軒然大波。這個不平凡的“80后”被很多網友感佩地稱為“斷臂哥”，在很多主流網站成為熱門話題，海內外網友評述、致敬的網帖、跟帖如潮，微博轉發量過萬。

可以由以上事例啟發學生：你的內心一定很不平靜，是惋惜、酸楚，還是悲傷？是感動、敬畏，還是震憾？是啟迪了人生意義的認識，還是引起了社會問題的思考？請選擇一個合適的角度，自擬題目，自選文體，傾吐自己此時的獨特感受和真切體驗。

現在的學生沒有吃過苦，父母省吃儉用給孩子最好的，當你遇到這樣的事情時，你會怎么辦？會想到身在崗位上的責任嗎？會在自己生命攸關的時刻還為別人著想嗎？你會不會有不同的選擇，把這樣的話題給學生寫，寫過后再組織學生簡單的討論，學生會了解別人的想法，想到自己的不足。

三、批改別人習作，相互交流借鑒

我在教學過程中經常會指導學生如何去批改作文，生生互改，既可以鍛煉自己的水平，也可以向人家學習。

學生互相批改作文有什么好處呢？第一，經過多次批改實踐，學生不僅準確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也增強了自己的寫作能力。第二，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引為戒鑒，也是好事，學生的思想多了一個相互交流，開放的機會。

三、從身邊事寫起，抒寫真情實感

學生在寫親情方面，最多的就是下雨天父母來接或者送雨衣，或者自己生病了父母帶去醫院的經過。但這種事不是在每個學生身上都發生過的，所以這里學生圖省事就沒寫出真實的事例。盡管感情是真的，但不會給讀者留下太多的印象。惟有真實的東西才能打動人心，讓人得以美的享受，《散步》記敘一家三代散步的經過，是人間一首至親至愛的真情頌歌；《背影》字里行間無處不透露出父子之愛，浸透著骨肉之情。雖然是生活中簡單的事，父親為我送行，給我買橘子，但真實的事件，至親的感受給我們留下了極深的印象。語文教師要指導學生寫自己的生活，不是別人的；寫自己的父母，不是別人的；寫自己的親情，亦是不能取代的。不是所有的父母都能做到對子女呵護備至的，這都可以寫出來，寫出真實的事件，寫出自己真實的想法，這樣的文章才能打動讀者。

關注親情，讓愛真的“回家”！2012年中秋、國慶兩節相加的八天長假成為眾多游子歸家團聚的理想時機。但多數人回家后，奔走于各種婚宴、聚會之間，亦有部分人群選擇與伙伴結伴出游，本該是闔家團聚的假期變得“團而不聚”。

難道友情真的比親情還重要嗎？運用角度，親情、愛、孝。中學生已經有了這種心理，每次周日下午三點開學，但學生幾乎從早上就離開家門，因為他們與家人相處一天就覺得沒有意思了，這個素材幾乎是所有年輕人的警鐘，雖然你還是中學生，但在父母心中你就是家里的很重要的一部分了，他們需要你離不開你，你要懂得自己的責任，對父母的愛要懂得回報。我也見過對自己家人有點嫌棄的例子，有一個學生的奶奶到教室找她，她奶奶是農村人，在教室門口就很大聲地叫她的名字，她覺得可能會被同學嘲笑，奶奶給她東西時竟都沒有看奶奶一眼就回到了自己的座位上。她的成績在班級中還是前幾名，可想，親情在她眼中比她的自尊要重要。這就是不對的思想，要結合這樣的材料來教育學生。

四、多給學生鼓勵，樹立寫作信心

有很多同學寫不出作文是因為他們不夠自信，他們認為自己不會寫，其實學生的寫作能力遠比他自己預想的要高，不是不會寫，而是不敢寫。我高三的語文老師就很有辦法，她帶我們的第一節課我至今記憶猶新，她說，她帶過的學生語文成績都很好，尤其是作文，高考總分都在一百分以上。就是這樣簡單的幾句話，我們就拼命的去學語文，因為相信高考都會考一百分以上。現在想想，這就是鼓勵的作用啊，她在我們沒畢業就調到市里重點高中去了，在走之前她還來到我們教室與我們告別，在她眼中我們是那么優秀，而我們只是縣里普通高中的學生啊，但她仍舊鼓勵我們，無論換哪個老師都要好好學習。后來的語文老師第一堂課的第一句話就是：“憑什么我這么倒霉，接一個有八十多個學生的班級。”仍然是這簡單的一句話，使我們對她有了看法，這就是不鼓勵的反作用啊。我現在都感激著這位老師，她把我們看作自己的孩子去欣賞的。

寫作時關注這四點，寫作的能力一定會提高。提高學生的寫作能力是語文教師教學的重要組成部分，會提高學生的語文素養和對語文的興趣，作文，還是語文教師最好的育人方式。