淺談初中音樂教學中的情感教育

摘 要：音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運動與結構中讓人們感知美、享受美。初中音樂教育，應抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，讓他們欣賞、感受、體現、創造音樂的美與過程，而這更是在用音樂之美去陶冶學生性情，樹立健康的審美情趣的重要時候。所以在中學音樂教學中，切入學生的情感教育是十分方便的

關鍵詞：音樂教學； 音樂欣賞； 情感教育

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）-034-001

中國近代的有識之土把“歌樂”作為學校教育必不可少的學科之一，以它強烈的藝術感染力發揮著獨特的育人功能，這說明了我們音樂教育是具有育人功能。而處于成長期的情感教育，更適合于在音樂教育中發展，它的育人功能日趨成熟，如何做好這方面，我總結如下幾點：

一、中學生的情感發展需要用音樂來培育

進入中學，學生的新陳代謝旺盛，身體發育處于高峰期。隨之，學生興趣廣泛，成人感強，自尊心、榮譽感和好勝心強。意志品質有了突出表現。這一時期學生心理發展明顯，情感變化快而不穩定等等。所以，作為一名中學音樂教師，不但要鉆研教材，認真上好每一節課，同時還要了解社會上的流行音樂在學生中的影響情況，以便有的放矢地發揮學校音樂教育在情感方面的培育功能。

這需要老師引導和培養學生健康的音樂審美情趣和審美意識，學校音樂教育如果能與學生的心理過程相符合，則能夠促進學生具有音樂感的愿望在健康心理與情感上的發展。學校音樂要能滿足他們愛好音樂，并把握學生的情感特征來運用資源，使學生的音樂常識和鑒賞能力得到提高的同時，也在學生的身心健康和情緒上有著健康的發展。

二、選擇適合的音樂教學內容

就教材而言，選入教材的作品都是藝術精品。在我們選教時，還是要進行選編和引進新的社會音樂，來完善各種音樂因素。所選音樂作品必須是符合學生審美情趣（學生愿意接受）的作品。九年義務教育初中音樂教材突出審美內容，并以情緒、情感表現為主線，以欣賞為主要內容，強調對音樂基本要素的理解與掌握。欣賞為主，先聽后唱，以對比及精聽粗聽等手段感受音樂，在感知的基礎上進一步理解作品的情緒。如果配齊教材的全套音響磁帶，再加上教師的教學與引導，是會受到學生歡迎的。有了這些內容的安排，就能用音樂經常給學生從音樂認知上和情感心理上進行有效的音樂教育。

有了好的教材、好的作品，這僅僅為學生喜歡音樂提供了必要的物質條件，還需要教師通過一系列音樂教學活動，使學生從整體上感受音樂，喜歡音樂，提高心理素質。整體感受主要是通過欣賞與唱歌兩個方面來進行教學活動的；由各種音樂要素的綜合運用而產生的音樂音響對人的情緒給予刺激，可以引起人的情緒波動——聯想、回憶、感受、共鳴等；通過對學生的教育和引導，逐步提高其心理素質。所以音樂教學必須符合音樂特質——以音樂的實際音響為表現形式，以情緒的感受和表現為目的。

如欣賞教學，主要是培養學生感受、理解和初步鑒賞音樂的能力；唱歌和器樂教學，主要是培養學生表現音樂的能力，至于其他教學內容都是為更好地感受、理解和鑒賞音樂而服務的。所以音樂教學要緊緊抓住音樂感的培養這個關鍵性的問題，同時必須是將學生的心理活動及情感因素融入音樂中，使其處于音樂美的境界之中。音樂的美感作用于人的心靈并與之產生共鳴，會使人的精神世界得到凈化和升華，這就是音樂陶冶情操和提高人的感情素質的作用。

三、充分發揮音樂中的情感藝術

音樂是情感的藝術，它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。所以，學校音樂教育能以樂輔德。如教唱革命歷史歌曲《義勇軍進行曲》《長江之歌》等，能使學生愛憎分明，能喚起他們對敵人的仇恨、對祖國和人民的熱愛；教唱敘事歌曲《軍民大生產》《讀書朗》《歌唱二小放牛朗》《小衛士賴寧》等能激發學生愛勞動、愛學習的熱情，能培養學生高尚的道德情操，能規范學生的行為習慣，凈化學生的心靈。

四、用良好的音樂教學促進學生的個性成長

古今中外許多高智能的名人，如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業成就具有一定的影響。學校音樂教育不僅幫助學生形象地認識客觀世界，擴大他們的知識視野，讓他們的個性得到多方面的成長，諸如思維、想象、情感體驗、審美感觀等。如欣賞古曲《春江花月夜》可使學生聯想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明如畫的音樂形象；欣賞名曲《二泉映月》可讓學生產生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在黑暗的舊社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神。

凡長期經過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩定性，能讓其獲得健康的心理、良好的行為習慣。因此，學校音樂教育應以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔人、以樂生情，從而達到音樂育人的目的。并不斷引入，如名人與音樂、音樂家軼事、名曲誕生的趣事等。

唱歌教學應從重視外在的表現（如律動、游戲等）向重視內心情緒的表現方面轉變，更要強調唱歌的藝術表現效果，讓學生喜歡音樂和愛唱歌。教師必須充分認識到這一點。

總之，音樂教師除了要具有符合要求的音樂素質以及音樂教育教學的理論知識，也要掌握音樂教學與人的情感培育的規律和方法，努力探索不同時期的音樂教學內涵。并與自己的教學工作緊密結合起來，使音樂教學工作更加情感化、藝術化、科學化。