讓想象之花開滿課堂

摘 要：著名特級教師周一貫說過：“學(xué)生閱讀課文，既是課文信息的接受者，又是課文信息的加工者，總會以各種形式繼續(xù)著作者的創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)著作品的價值。而這一切又是有賴于想象的參加?！笨梢姡n堂上讓學(xué)生展開想象的翅膀，是多么重要。在閱讀教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授語文基本知識，而且要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)； 想象之花

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）-045-002

課堂上，我就經(jīng)常有意的設(shè)計(jì)一些有利于理解課文中心的想象訓(xùn)練，來為閱讀教學(xué)增色添彩。在這些想象訓(xùn)練的過程中，我讀出了同學(xué)們可愛的天性、語言的精彩、想象的豐富……

一、善用插圖，催開想象之花

教學(xué)插圖直觀、形象，在教學(xué)中組織學(xué)生觀察文中精美的插圖，不僅能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如教學(xué)《珍珠鳥》第六自然段時，為了使同學(xué)們能夠深切的感受到“人鳥相依”的溫馨畫面，我設(shè)計(jì)安排了一些想象訓(xùn)練，同學(xué)們表現(xiàn)的相當(dāng)精彩。如同學(xué)們，你能根據(jù)書上的插圖展開想象，描繪一下珍珠鳥趴在作者肩上入睡的情景嗎？一語既出，學(xué)生就展開了熱烈的討論。

生：“珍珠鳥慢慢的垂下眼睛，睡得好香啊！”

生：“看，珍珠鳥嘴角還掛著一絲微笑，它一定是在做美夢呢！”

生：“是呀，它可能夢到自己正在森林里和小伙伴們自由的飛翔，做有趣的游戲?！?/p>

生：“它依偎在作者的肩上，小臉上寫滿了幸福，真讓人羨慕呀！”……

緊接著，我又追問：珍珠鳥這小家伙終于實(shí)現(xiàn)了它的愿望，“我”呢？又是怎樣的感受？此時，學(xué)生不約而同：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

聽著同學(xué)們的這些精彩發(fā)言，我倍感高興和欣慰。美的意境讓學(xué)生插上了想象的翅膀，學(xué)生踏著“云梯”摘取了珍珠鳥和自己心靈碰撞時所綻放出的最動人、最向往的美的云朵。再如，教學(xué)《美麗的丹頂鶴》時，我設(shè)計(jì)了以下想象練習(xí)：仔細(xì)觀察文中丹頂鶴的群居圖，一邊看一邊想象。丹頂鶴在做些什么？同學(xué)們很快就被書上精美的擦圖所吸引了，一朵朵想象之花悄然開放。

生：“它們有的在引吭高歌，聽，它們的歌聲多美呀?！?/p>

生：“它們有的正展翅高飛，可能在舉行飛行比賽吧？”

生：“有幾只丹頂鶴正在翩翩起舞，沒有一點(diǎn)煩惱，生活的真快活?！?/p>

師：“是呀，沒有煩惱，沒有憂愁，丹頂鶴在這里無憂無慮的時候著?！?/p>

生：“我看見一只丹頂鶴媽媽正喂它的寶寶吃小魚呢，你看它們多幸福呀?！?/p>

生：“有的丹頂鶴正在水中捉小魚呢，它們這個冬天不用愁吃的了?！?/p>

看著同學(xué)們陶醉于自己美麗的遐想，我忙趁熱打鐵：請同學(xué)們根據(jù)剛才的回答，用“有的……有的……還有的……”說上一段話。

二.巧設(shè)情景，澆灌想象之花

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動自覺地進(jìn)入想象氛圍。如教學(xué)《云房子》一課，當(dāng)學(xué)到小鳥造的云房子各式各樣時，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你是一只小鳥，你會造出什么樣的云房子呢？孩子的心是靈動的，孩子的想象力是豐富的，瞧瞧他們造的云房子吧。

生：“我造的云房子像一架飛機(jī)，我要帶著小鳥在藍(lán)天旅游?！?/p>

生：“我造的房子像一把大傘，可以給小鳥遮陽?！?/p>

生：“我造的房子像一朵向日葵，在天空中笑瞇瞇的綻放?！?/p>

生：“我造的房子像一頭兇猛的大獅子?！?/p>

看到同學(xué)們一個個投入的樣子，顯然這個問題已經(jīng)水到渠成了。接下來我又引導(dǎo)同學(xué)們想象：“同學(xué)們造的房子可真漂亮，小鳥們看到這么有趣的云房子，他們的翅膀都癢癢了，急著去玩耍。想一想，它們是怎樣邀請同伴去自己的云房子做客的呢？”

生：“你好，小燕子，你看我的房子漂亮呀？”

師：“小燕子，你的房子怎么這么高呀？”

生：“我的房子不但高，里面還有好多的玩具呢，進(jìn)來玩一會吧?！?/p>

師：“不好意思，小燕子，我現(xiàn)在有點(diǎn)口渴了，我還是先回家喝完水再來吧?！?/p>

生：“我家有好多飲料呢，你快進(jìn)來喝吧。”

師：“謝謝你，你真是一只熱心的小鳥。”

三、妙用空白，綻放想象之花

小學(xué)語文教材中，很多課文都可以利用課文的空白處培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)過程中，我時常會抓住文中的空白處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。如教學(xué)《孔子游春》一課，我引導(dǎo)學(xué)生想象“大自然母親還有哪些優(yōu)美動人的姿態(tài)？”學(xué)生的續(xù)寫讓我眼前為之一亮，你聽：“廣闊的大地是她寬廣的胸懷，溫暖的太陽是她明亮的眸子，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語，（生續(xù)）皎潔的月光是她彎彎的眉毛，閃爍的星星是她激動的淚花，碧藍(lán)的天空是她慈祥的笑臉，綻放的花兒是她美麗的發(fā)卡，清澈的小溪是她腰間的絲帶……”在同學(xué)們富有魔力的筆下，大自然這位母親是多么的美麗，廣博，富有人性，富有情感。

再如教學(xué)《狼和小羊》最后一節(jié)：“說著，就往小羊身上撲去……”我讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容再加入自己合理的想象補(bǔ)寫省略號的內(nèi)容。剛開始學(xué)生的回答大都是可憐的小羊被大灰狼吃掉了。于是我又借機(jī)引導(dǎo)：同學(xué)們都認(rèn)為小羊可憐，你們?nèi)绦目粗蠡依浅缘羲鼏幔窟@時同學(xué)們的回答比剛開始精彩多了。

生：“正在這時，大象伯伯來了，用鼻子卷走了大灰狼，小羊得救了?！?/p>

生：“可憐的小羊被大灰狼吃掉了，小羊的爸爸帶著獵人來為小羊報(bào)仇，獵人把大灰狼打死了。”

師：“是呀，壞人終究是沒有好下場的。再開動腦筋想一想，還會有什么樣的結(jié)局呢？”

生：“小羊通過自己的智慧戰(zhàn)勝了大灰狼?！?/p>

師：“說得很好，小羊會想出什么樣的好辦法戰(zhàn)勝大灰狼呢？”

生：“小羊可能會說：親愛的狼先生，我誤吃了灑有農(nóng)藥的草，可能很快就要死了，如果你吃了我的肉，也會中毒而死的?！崩锹犃诵⊙虻脑捄芎ε拢桶研⊙蚍诺袅?。

這樣的想象訓(xùn)練不僅能使學(xué)生加深對課文的理解，同時也能鍛煉學(xué)生說話寫話的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，開拓學(xué)生的思維，讓想象之花盡情綻放。

想象，孩子們的翅膀，想象，讓孩子們在奇妙的語文王國里盡情地翱翔。想象，讓孩子們漫游于廣博的語言文字海洋里是如此歡暢。想象，讓孩子們在未來的日子里飛得更高更快，更瀟灑，更昂揚(yáng)，就讓想象之花開滿課堂，讓課堂飄滿想象之花的芬芳吧！