新課標(biāo)下中學(xué)多元化音樂(lè)教學(xué)模式的探究

摘 要：教學(xué)模式是指完成教學(xué)任務(wù)“教”與“學(xué)”的一種范式，它包括教的模式和學(xué)的模式及有關(guān)教學(xué)策略。教學(xué)模式既是教學(xué)理論的運(yùn)用，又是教學(xué)實(shí)踐的概括，具有很重要的研究?jī)r(jià)值。本文從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程改革方向，對(duì)當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式和基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探究，提出從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)多元化音樂(lè)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)； 中學(xué)； 多元化； 教學(xué)模式； 探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-062-001

新出臺(tái)的《國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合能力提高，鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)實(shí)踐，弘揚(yáng)民族音樂(lè)和理解多元文化等教學(xué)理念。使教學(xué)模式由傳授知識(shí)的“一元化”到“多元化”的轉(zhuǎn)變。

音樂(lè)教育多元化的發(fā)展，拓寬了中學(xué)音樂(lè)教育的多元途徑，對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。本人就中學(xué)多元化音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行一些粗淺探究。

一、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)多元化

音樂(lè)教育家埃里特認(rèn)為“音樂(lè)是一種多樣化的藝術(shù)——社會(huì)——文化實(shí)踐”。音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)主要包括知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。在認(rèn)真研讀《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我對(duì)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：首先知識(shí)與技能是教學(xué)目標(biāo)的核心，其次，過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)滲透在知識(shí)與技能的教學(xué)中，重視教與學(xué)的結(jié)合、重視學(xué)生活動(dòng)與訓(xùn)練的設(shè)計(jì)、重視知識(shí)的探究過(guò)程、重視互動(dòng)的過(guò)程；第三、把情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中，使情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)獲得體現(xiàn)的載體。

二、音樂(lè)教學(xué)程序多元化

要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，就必須想辦法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí)，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓學(xué)生有唱、有聽(tīng)、有看、有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要注意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。

1.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽(tīng)、視、感、觸的環(huán)境氛圍，通過(guò)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多通道的協(xié)同活動(dòng)，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的課堂氛圍和情境，使學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè)感受與鑒賞教學(xué)活動(dòng)中。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于亞洲音樂(lè)藝術(shù)這一課時(shí)，我是先播放音樂(lè)欣賞與器樂(lè)欣賞《竹竿舞》導(dǎo)入，使學(xué)生較自覺(jué)主動(dòng)地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，盡享音樂(lè)的魅力。

2.重視學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)

音樂(lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程，在教學(xué)程序設(shè)計(jì)中要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與活動(dòng)性。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生聯(lián)想和想象，并編創(chuàng)表現(xiàn)印度舞蹈：（1）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的印度舞蹈動(dòng)作；（2）學(xué)生分組創(chuàng)編表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)印度舞蹈簡(jiǎn)單的動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)印度音樂(lè)與歌舞藝術(shù)的情感體驗(yàn)，在融入音樂(lè)文化知識(shí)的同時(shí)，以“師生互動(dòng)”的方式營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究活動(dòng)

探究活動(dòng)在教學(xué)程序設(shè)計(jì)中是體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展”的教育理念。我在亞洲音樂(lè)藝術(shù)課時(shí)中設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲《靜靜的傍晚》， 我先范唱，讓學(xué)生打節(jié)奏，尋找歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。然后學(xué)生跟唱與齊唱，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自身的思維，探究新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生歌唱的熱情，同時(shí)感受歌曲的情緒，體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的印度尼西亞獨(dú)特的音樂(lè)文化。

三、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容多元化

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教相互作用過(guò)程中有意傳遞的主要信息。在課改后，教學(xué)內(nèi)容也正趨向多元化發(fā)展，體現(xiàn)多角度的綜合文化性。

1.音樂(lè)自身的魅力結(jié)合

挖掘和釋放音樂(lè)對(duì)中學(xué)生的教育價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生從音樂(lè)課中，認(rèn)識(shí)到我們自己民族音樂(lè)的魅力。我選擇具有代表性、經(jīng)典性的音樂(lè)，讓學(xué)生能從音樂(lè)視角更充分地了解、感受和體驗(yàn)音樂(lè)的韻味。

2.注重音樂(lè)文化傳承價(jià)值，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

我在教學(xué)中逐漸滲透人文知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，而且使學(xué)生能夠輕松、快樂(lè)地獲得音樂(lè)藝術(shù)的基本知識(shí)和技能。

四、音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

多元的音樂(lè)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)從多維的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生多方面的發(fā)展，積極關(guān)注學(xué)生音樂(lè)審美能力、人際交往能力、自信心及創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)狀況。

1.注重評(píng)價(jià)主體，綻放個(gè)性色彩

在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分尊重他們的人格。這樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也充分展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，建立了學(xué)習(xí)自信心。

2.注重評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮教育功能

音樂(lè)教學(xué)堅(jiān)持的是“以學(xué)生發(fā)展為本”，根據(jù)現(xiàn)代課堂教學(xué)的理念、特點(diǎn)，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，使其具有科學(xué)性和可操作性。

2.1評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性。教師肯定學(xué)生如“你很有創(chuàng)作天賦！”使學(xué)生們不斷地看到了自己的成功，以此極大地激勵(lì)了他們創(chuàng)編的欲望，鼓勵(lì)他們釋放自己的音樂(lè)潛能。

2.2評(píng)價(jià)注重互動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間互動(dòng)的過(guò)程。例如在評(píng)唱歌曲活動(dòng)時(shí)，我采用的評(píng)價(jià)形式有：男、女生互唱互評(píng)；小組內(nèi)同桌互評(píng)；個(gè)人唱、小組評(píng)；一個(gè)小組唱，其他小組評(píng)；全班唱，師生共評(píng)等。

2.3注重評(píng)價(jià)過(guò)程，體現(xiàn)多元魅力。新課程需要教學(xué)評(píng)價(jià)把教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)過(guò)程融為一體，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向、反饋、診斷、激勵(lì)等功能。常言道：寸有所長(zhǎng)，尺有所短，月有圓缺，孤有連速。新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)學(xué)生的共性，更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性，既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過(guò)程；評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。新的課程改革給我們創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)改革和多元化教學(xué)的不斷完善下，要充分以學(xué)生為主體，注意教師“教”的轉(zhuǎn)變。有話(huà)說(shuō)的好：學(xué)生永遠(yuǎn)都是新的，如果教師停步不前，勢(shì)必會(huì)遭到歷史的淘汰。所以作為剛踏上教師工作崗位的我，會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法。同時(shí)還要拓展自己的知識(shí)面，提高自身的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)自身對(duì)音樂(lè)教學(xué)的感觸，讓每一位學(xué)生都熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活！

參考文獻(xiàn)：

[1]張淑珍.音樂(lè)新課程與學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)[M]中國(guó)紡織出版社，2002

[2]曹理，何工.音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理[M]上海音樂(lè)出版社，2000.4

[3]陳玉丹.音樂(lè)教學(xué)論[M]高等教育出版社，2003（2007重印）

[4]張?zhí)鞂?新課程與課堂教學(xué)改革[M]人民教育出版社，2003