師生同行，共同提升網絡信息搜索能力

摘 要：實踐表明，在教師引導、家庭配合下，學生搜索和處理信息的能力得以增強，為其適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。同時，教師、學生甚至家長也在共同實踐中，都獲得了真正的成長。

關鍵詞：教師與學生； 信息搜索能力

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-095-001

隨著社會的發展和互聯網的普及，學生獲取信息的渠道越來越多，只要有學習和活動的資料準備和課外拓展的要求，學生的第一反應就是上網搜索，而學生自主搜集和處理信息的能力的現狀如何呢？真實的現象是這樣的：

一、高鐵拖牛車——查閱速度差別大

學生搜索操作熟練程度和速度差異，用高鐵列車和牛車作譬喻亦不為過。例如五年級某班查找《大海中永生》中偉人鄧小平的功績，25%的學生能夠在2分鐘內查到百度百科，選擇資料下載保存，另外22%的學生5分鐘還沒有進入搜索狀態，更多的學生沒有選取合適的網頁內容。值得關注的是，五年級部分班級學生的熟練程度超過了六年級學生。

二、滄海得一粟——搜索內容常雷同

據調查，在搜索《麋鹿》學習輔助資料的一次練習中，六年級某班98%的學生運用“百度”搜索引擎，63%的學生搜索圖片，24%的學生搜索網頁類型的文字資料，幾名嘗試瀏覽文庫，只有一名學生選擇了視頻搜索，但無法下載保存。沒有學生搜索MP3等音頻，也沒有學生想到幫老師搜索課件和文檔類資料。內容雷同，形式單一，相似重復的資料難以讓學生形成互補交流的動力。

三、鏈接有歧路——面對選擇藏陷阱

由于網絡的開放性，學生上網搜索信息的思路經常被一些意外鏈接打斷。例如，老師帶領學生到網絡教室練習查《三亞落日》的圖片等資料，結果有某些網游的入口頁面跳出，更有讓師生驚訝、尷尬的畫面閃爍，使得學生面對龐雜內容、病毒警告難以選擇決斷。怎樣搜尋才能既對學習有所支持，又拒絕陷阱和不良誘惑，成了讓家長教師和學生面對網絡搜索產生兩難困境的難言之痛。

根據調查得知，學生練習搜索機會少，教師、家長代勞多多，缺乏有效指導，上網也受家長管制而難以提高。有鑒于此，學校在提升師生網絡搜索能力方面，進行了操作層面的可行性研究，并在實踐中也探索了一些做法付諸校內實施：

一、先“學”后“整”，校本培訓提升搜索能力

1.打造整合平臺，為教師積極運用搜索提供原動力。學校結合創建區域教育現代化和數字化校園的契機，把學習現代教育技術等能力納入教師校本培訓重要組成部分，并把班級網頁管理和科任教師的信息技術運用作為教科研的內容進行考核。在教育網上申請個人博客，校內展評，強化教學資料的整理和運用，并通過制度保證引導教師為學科整合、資源共享做準備，為教師和學生主動提高網頁搜索能力提供源源不斷的驅動力。

2.提升教師能力，為學生積極遨游網絡提供技術支持。許多公開課、研討課和常態課表明：運用網絡資源越多的教師，要求學生使用網絡搜索的頻率也越高，而且指導更細致。加強網絡資源獲取工具使用的技巧點撥，指導科任教師學習FlashSaver、冰點文檔下載器、碩鼠視頻下載器等抓取網上Flash等信息的工具，使用QQ影音的截取功能方便的實現視頻的截取，實現課件所需視頻的簡單編輯，滿足教師教學的需求，必然為學生搜索能力的提升提供了更多的技術支持和任務驅動的機會。

二、能“分”會“合”，主題項目分學科共建

1.見縫插針，分層要求。以前信息技術課前幾分鐘都是用來練習打字，有些枯燥乏味。現在把文字輸入和網頁搜索整合起來，練習搜索不同學科的預習資料，并提出不同要求，根據需要，自主搜索。例如下載《長江之歌》中長江的文字資料，下載《廣玉蘭》四種形態的花朵圖片，下載《二泉映月》等音樂共同欣賞，還有“收藏”無法下載內容的網址以備選用。經過一段時間的練習，學生搜索能力水漲船高。

2.圍繞主題，分工合作。學生校內上機機會少，只有分工搜索才能使得搜索所得有交流互補的空間，避免重復勞動。以小組為單位分擔不同學科和不同課題內容，圍繞一個主題為宜，可以是《錢學森》的文章背景或人物介紹，可以是數學統計的表格和統計圖，可以是科學課的《自然界的水》一個單元的內容。分工還需要教師引導，才能有效合作，我們以同桌和四人小組作為搜索任務和能力提高的評價單位，建立信息技術學習小組，促進學生良好合作關系的形成。

3.分類上傳，形成專題。各班有班級網站學科專欄，每個學生充分利用會員資格上傳資料。把比較的過程變成優選信息和學習借鑒的過程，一方面減輕了學生的負擔，另一方面加強了交流，學生搜索的資料有了一個集中展示的空間。每個學生有效的搜索勞動成果都能得到教師和同學的關注和認可，這種成就感促使學生繼續為自主學習提供更多更優的背景資料。班級網管，負責各項資料的整理和整合，最終建立一個新的學習展示專欄或者專題學習網站。

三、有“效”更“佳”，親子評價助推自主發展

1.學校著力發展評價，學生獲得成就的“笑”使搜索能力培養更為有“效”

在課堂教學中教師對學生搜索過程重在即時評價，堅定學生克服困難搜索素材完成綜合性作品的信心。用班級網頁專欄展示和專題網站展示的方式讓同學欣賞回復。引導學生在自我評價中認識自我成長尚有不足，尋找“發展點”；在同學的相互評價過程中引導學生尋找彼此的“閃光點”；通過校訊通等方式引導家長參與評價，把握孩子的“變化點”。還通過搜索能力測試和比賽等方式，讓教師和家長了解學生的搜索能力的發展狀況。

2.提倡“家”庭親子搜索，共享更“佳”搜索過程和成果

將網絡搜索行為向家庭延伸，讓家庭成人與孩子一起上網搜索學習資料。從搜索的內容來看，可以是學校的預習作業要求，更可以是學生或家庭感興趣的話題。從搜索的形式上看，可以是家長示范搜索過程，也可以是孩子演示給家長看，還可以是孩子和家長共同遨游因特網，一起探索需要的資料。從搜索實踐效果看，家長給學生的支持作用是非常顯著的，家長和學生均不必擔心沉迷于網絡游戲等不良傾向，特別重要的是大人與孩子一起享受了這個過程。