養成教育，從培養教師的師德入手

摘 要：人類的行為、動作大部分是一種習慣，這種習慣的養成在幼兒時期就已經開始。幼兒養成教育成為了我們教學中的重點和關鍵，接下來，本文將根據筆者多年的相關工作經驗，詳細論述幼兒園教師如何從自身出發，培養幼兒良好的行為習慣。

關鍵詞：養成教育； 教育行為； 師德

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-118-001

在幼兒園教育中，教師占據重要地位，是幼兒健康成長的引導者，教師的日常行為表現對于幼兒有著直接影響，因此，要想加強幼兒的養成教育，就必須加強教師的師德培養，促使教師為學生樹立良好榜樣。

一、幼兒養成教育概述

養成教育主要是指培養學生良好行為習慣的教育，不僅包括正確行為指導，同時也包括良好習慣培訓，此外還有思維習慣、語言習慣等的培養。對于幼兒來說，教師可謂是與其密切接觸的人，同時也是幼兒的啟蒙者，那么，幼兒園教師的教育行為對于幼兒的影響又表現在哪些方面呢？

二、教師教育行為對幼兒的影響

作為幼兒入學后接觸的第一位教師，幼兒教師對于幼兒的教育影響要遠遠超過幼兒成長的其他階段，在可塑性最強的幼兒園階段，通過實行養成教育，必然能夠對幼兒起到有效的促進作用。

1.引導幼兒形成良好習慣

養成教育包含的方面比較廣泛，如行為習慣、語言習慣、思維習慣等，在日常生活中我們會發現，很多不懂事的小孩子在進入幼兒園后通過與教師和其他幼兒的接觸開始變得懂禮貌，甚至很多在家里被稱為“小霸王”的幼兒都能夠與老師溝通，贏得老師的喜愛，通過對幼兒改變過程的分析，不難看出，教師對于幼兒的影響是深刻的，教師對于幼兒的日常行為影響促使幼兒的行為習慣越來越規范，從而對幼兒發展起到了促進作用。

2.促進幼兒的綜合發展

幼兒教育凡事要從小抓起，只有強化幼兒的全面教育，養成教育包含的方面非常廣，涵蓋吃、穿、住、用、行等，對于幼兒的綜合發展具有重要作用，因此，加強幼兒的養成教育，也就等于在不斷強化幼兒綜合素質的培養，這對于推動幼兒的全面發展并更好的適應未來社會形勢都具有重要的促進意義。

由此可見，幼兒園辦學目標和教育目標會直接影響幼兒習慣行為的養成，另外，幼兒教師自身的教育方式以及行為習慣也直接影響到幼兒習慣行為的養成。因此，教師應該不斷提高自身的師德修養，注重日常活動中幼兒習慣行為的養成，并且持之以恒。

三、教育培養，師德入手

幼兒良好習慣的養成是來自于身邊的生活，這也應對了陶行知先生曾經說過的：生活即教育，教育即生活。因此，幼兒教育養成的最根本方式就是通過“幼兒日常生活”和“特定活動”培養孩子們的良好習慣。幼兒時期的孩子們正處于身體和心理慢慢成長的階段，他們不具備辨別是非、認識事物的能力，有著超強的暗示性和模仿性，所以說，幼兒養成教育最重要的是老師、家長的言傳身教。

教師自身的師德建設

首先，樹立教育信念，提升職業認同感。教師必須充分認識到自身職業的價值，不斷提高自己的教育素養，熱愛自己的教育事業、熱愛孩子，全身心的投入到教育事業中。教育事業，尤其是幼教是一件非常復雜和特殊的工作，要在思想上做好充分的認識，不斷強化自己的“角色”意識，堅定自己的教育理念，在教育事業中實現自身價值。

其次，積極向上的品格意志的培養。由于“幼教”這個職業自身的特殊性和復雜性，會不可避免的受到來自社會、家庭、家長、幼兒園等各方面的影響和壓力，不利于教師健康心理素質的養成。在新時期幼兒教育中，應本著“幼兒為本”的教育理念，學會自我減壓和自我調控，保持積極向上、樂觀穩定的情緒，養成良好的品格意志。教師一定要培養積極向上的品格意志，用自己的人格魅力更好的促進學生習慣的養成。

再次，樹立正確的“兒童觀”。良好師德的培養，離不開正確“兒童觀”的樹立。兒童，在本質是是一個獨立的、連續發展的個體，每個兒童都有著自己的特殊性和差異性，教師要充分的認識到這一點，不僅自己需要自律、自尊、自愛，將“為人師表”時刻記在心間，還需要全面了解和掌握自己所教的孩子，了解到現階段孩子的認知規律和身心發展特點，尊重幼兒的權利和人格，關愛、理解孩子的全面、健康成長。尤其是在幼兒日常活動中，需要針對每個孩子的不同表現，及時的給予鼓勵和支持，強化良好的行為習慣，通過語言或行動的方式，讓幼兒認識到不好的習慣，及時糾正不好習慣，也就是把幼兒的認知“行動化”。正確認識和處理幼兒的能力和自身水平之間的關系，不斷引導幼兒強化自我功能，通過良好行為的堅持，持之以恒，最終形成良好的習慣。

幼兒園方面的支持

首先，幼兒園需要積極的開展多種形式的學習、培養，提升老師的教育素養和師德認知，提升對幼兒教育的認識。通過有步驟、有計劃的學習，不斷提升教師的師德。還可以通過“一帶一”的教學模式，每位年輕幼教都由一位經驗豐富的教師來帶，全面提升青年幼教的師德素養和責任意識。還可以通過外出學習、外出培訓等方式，不斷提升全體教師的素養，激發他們的職業動機和職業興趣，不斷提高教師的師德素質和職業責任感。

其次，為幼師成長提供良好的職業發展空間。師德的養成和培養不是一蹴即成的事情，這是一項長期的、系統的復雜工程，一方面需要幼師自身的努力，一方面需要幼兒園的支持，積極為幼師的發展提供良好的環境，營造活潑、生動的教學氛圍，不斷增強自己的教育素養和教育自覺性。

綜上所述，本文通過分析教師教育行為對幼兒行為習慣的影響，從教師自身的師德建設和幼兒園方面的支持兩個大的方面，詳細論述了教育培養，師德入手。良好師德的培養，是進行幼兒教育的前提和根本，通過自己的言傳身教，感染幼兒行為習慣的養成。

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