讓環(huán)保伴隨幼兒成長(zhǎng)

摘 要：環(huán)保既是人類(lèi)自我保護(hù)、自我發(fā)展的一種生存行為，更是一種社會(huì)公德行為和思想品德行為。引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，遵守社會(huì)公德，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，探求并確立學(xué)科環(huán)境滲透點(diǎn)，抓住學(xué)科與環(huán)保知識(shí)的顯性和隱性關(guān)聯(lián)，將環(huán)保有機(jī)滲透于學(xué)科中。滲透環(huán)境，利用家長(zhǎng)資源，潛移默化影響幼兒。

關(guān)鍵詞：幼兒教育； 環(huán)保滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-122-001

“環(huán)境保護(hù)，教育為本”。幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段，幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而，從幼兒開(kāi)始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。新《綱要》的科學(xué)部分對(duì)幼兒園的環(huán)保教育作了明確的要求：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。”根據(jù)《綱要》精神，我園選擇了“幼兒環(huán)保教育”作為幼兒園的園本特色，確定了“幼兒環(huán)保教育”特色的研究目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)和充分利用幼兒生活周?chē)c幼兒生活密切相關(guān)的環(huán)境因素，通過(guò)師生的共同研究、共同設(shè)計(jì)，共同探索，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，獲取有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為和習(xí)慣，為幼兒的終身和全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)幼兒園的環(huán)境教育產(chǎn)生“以一個(gè)帶動(dòng)一家，以一家?guī)?dòng)整個(gè)社區(qū)”的教育效果。

一、創(chuàng)設(shè)綠色教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

皮亞杰說(shuō)：“兒童的認(rèn)知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得。”環(huán)境可以說(shuō)是孩子的第三位老師，對(duì)孩子的影響不可低估。開(kāi)展環(huán)保教育離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有環(huán)保意識(shí)的環(huán)境。在環(huán)保環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)材料的環(huán)保性和安全性、師幼的參與性、作品的藝術(shù)性和教育性，形成了幼兒園的回收文化、變廢為寶制作文化、走廊文化、吊飾墻飾文化、班級(jí)區(qū)域活動(dòng)文化等，讓班級(jí)每一個(gè)墻角、每一塊墻壁都變成了一個(gè)教育陣地，充分發(fā)揮了環(huán)境對(duì)人的潛移默化的教育作用。

根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，我們?cè)诖蟀嗄昙?jí)的后走廓?jiǎng)?chuàng)設(shè)了“小巧手工作室”活動(dòng)區(qū)，將活動(dòng)區(qū)劃分為材料超市、工作區(qū)和作品展示區(qū)。孩子們將收集來(lái)的各種不同的盒子進(jìn)行了歸類(lèi)，制作成多功能的廢舊材料收納箱，做好標(biāo)簽，便于很快地找到自己所需的材料，在小朋友們的巧手下，很多廢舊物又變成了一件件工藝品、小玩具；在中班年級(jí)的走廓里創(chuàng)設(shè)“環(huán)保棋社”活動(dòng)，老師自己設(shè)計(jì)、制作了一張張環(huán)保棋，小朋友們?cè)谶@優(yōu)美、寧?kù)o的環(huán)境下和同伴一起下棋，在玩一玩、比一比中增長(zhǎng)了環(huán)保知識(shí)；小班年級(jí)的走廊則布置成“環(huán)保宣傳廊”。老師們創(chuàng)作了“保護(hù)小樹(shù)木”、“請(qǐng)用環(huán)保袋”、“垃圾有家我送它”等多幅適合小班幼兒特點(diǎn)的動(dòng)漫畫(huà)。我們努力將園內(nèi)環(huán)境與幼兒環(huán)保教育結(jié)合起來(lái)，使之蘊(yùn)含更多的知識(shí)性和教育性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中做，寓教于樂(lè)，逐步增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

二、整合課程內(nèi)容，形成園本特色的環(huán)保課程

在了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有效整合利用本地區(qū)資源，開(kāi)發(fā)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的環(huán)保教育內(nèi)容，形成具有本園特色的環(huán)保教育課程內(nèi)容體系。

1.根據(jù)幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，選擇、開(kāi)發(fā)和組織環(huán)保課程內(nèi)容

每班每周開(kāi)設(shè)一節(jié)環(huán)保特色活動(dòng)，教師根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)組織一系列的環(huán)保教育活動(dòng)。如小班《關(guān)緊水龍頭》，引導(dǎo)幼兒了解人們的生活離不開(kāi)水，培養(yǎng)幼兒初步的節(jié)約用水意識(shí)，教育幼兒愛(ài)護(hù)和保護(hù)水資源。中班《不亂扔垃圾》，通過(guò)懂得什么是生活垃圾，它會(huì)污染環(huán)境，不利于人們的健康。知道不要亂扔垃圾，保持環(huán)境的清潔。大班結(jié)合《世界環(huán)境日——6月5日》，引導(dǎo)幼兒尋找、收集生活中的一些廢舊材料，在收集材料的過(guò)程中，知道6月5日是“世界環(huán)境日”，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)《變廢為寶好處多》，引導(dǎo)幼兒利用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。通過(guò)活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

2.充分利用周邊環(huán)境資源，開(kāi)展環(huán)保特色活動(dòng)

教師和幼兒一起走出幼兒園，來(lái)到大自然中呼吸新鮮空氣、放飛心情，感受大自然的神奇與美好，從而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)周?chē)h(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，幫助幼兒獲取初淺的環(huán)保知識(shí)和方法，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念和參與環(huán)境保護(hù)的能力。如我們開(kāi)展了“走進(jìn)春天”的活動(dòng)，帶孩子們到社區(qū)里去尋找春天，體驗(yàn)春天的美麗，引導(dǎo)他們用心去感受大自然的聲、色、形的美妙，從而萌發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的美好情感；《我們?nèi)ゴ河巍沸∨笥褌儨?zhǔn)備好了自己制作的環(huán)保袋，在晨曦公園開(kāi)展了一次小小的“環(huán)保”行動(dòng)。孩子們把自己吃好東西的垃圾放入環(huán)保袋，還主動(dòng)扔到垃圾桶；我們開(kāi)展了“感受綠色，保護(hù)環(huán)境”為主題的幼兒環(huán)保詩(shī)歌故事大賽活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒的環(huán)保行為。

三、有效利用家長(zhǎng)資源，配合實(shí)施環(huán)保教育

1.做好宣傳發(fā)動(dòng)工作

利用幼兒園宣傳欄、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展“環(huán)保創(chuàng)建”倡議書(shū)；引導(dǎo)家長(zhǎng)、幼兒共同收看關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”的宣傳片；家長(zhǎng)園地的宣傳欄上著重刊登幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容，圖文并茂，充分發(fā)揮其教育功能。日常活動(dòng)中家長(zhǎng)們提供了豐富的操作材料，供幼兒在區(qū)域活動(dòng)中使用，如廢舊的飲料瓶，各種包裝，好看的花邊布，各種毛線等，在我們幼兒園隨處可見(jiàn)。

2.開(kāi)展環(huán)保系列活動(dòng)

我們積極利用家長(zhǎng)資源，共同收集安全無(wú)公害的廢舊材料，開(kāi)展了“變廢變寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，各種飲料瓶、鞋盒、舊衣服、米袋子、一次性紙杯、舊報(bào)紙等等，經(jīng)過(guò)大手和小手們的加工改造，變成了一件件漂亮的工藝品和有趣的玩具。

3.組織親子活動(dòng)

在家委會(huì)的帶動(dòng)下，秋季我們組織家長(zhǎng)、孩子去蘇州公園開(kāi)展了“溫馨親情，快樂(lè)成長(zhǎng)”主題的戶外親子活動(dòng)，在桔子林里采摘桔子，感受秋天給大自然帶來(lái)的豐碩成果。六月一日兒童節(jié)之際，我們和開(kāi)發(fā)區(qū)計(jì)生辦結(jié)合舉辦了“親子總動(dòng)員，寶貝樂(lè)翻天”主題的趣味親子活動(dòng)，在比賽活動(dòng)中，產(chǎn)生了一些廢棄物，活動(dòng)后，家長(zhǎng)和孩子們主動(dòng)用垃圾袋收拾廢棄物，一起清理活動(dòng)場(chǎng)地，顯然環(huán)保的觀念已經(jīng)在具體的行為中得到了落實(shí)。

幼兒園滲透環(huán)保教育的方式很多，我們要以校園環(huán)境、文化、生活、管理，以教師、幼兒的可持續(xù)發(fā)展觀來(lái)開(kāi)展環(huán)保教育，讓綠風(fēng)吹徹幼兒園，環(huán)保意識(shí)滲透各個(gè)角落、各個(gè)環(huán)節(jié)，把師幼的綠色理念貫穿我們生活之中，延伸到家庭和社會(huì)，讓環(huán)保伴隨幼兒成長(zhǎng)！