以陶行知理論為引路燈，建立幼兒常規(guī)

摘 要：班級常規(guī)教育是幼兒教育中最為重要和基礎的教育方式，幼兒從家庭進入學校是一次大的改變。常規(guī)教育說得通俗點就是習慣教育，一個人習慣的好壞在很大程度上決定了人生的成敗。幼兒班級常規(guī)教育作為幼兒入園后最基本和最重要的教育，不僅僅對幼兒在其幼兒階段產(chǎn)生影響，更可能對其一生產(chǎn)生巨大影響，所以科學的進行幼兒園班級常規(guī)教育意義非凡。

關鍵詞：常規(guī)教育； 方法； 習慣養(yǎng)成

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-124-002

陶行知是中國偉大的教育家、思想家，民主革命家，是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，是中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。他先后創(chuàng)辦了曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學，創(chuàng)造了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大教育理論，為中華民族的教育事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)做出了巨大的貢獻。本文踐行陶行知先生“愛滿天下”教育思想和三大教育理論，共分為四部分，第一部分為引言部分，就小班幼兒常規(guī)教育課題研究的背景及意義進行論述；第二部分為論文的理論論述部分，主要介紹班級常規(guī)教育的概念、含義以及作用等；第三部分為文章的重點，主要通過分析和研究，找出幼兒園班級常規(guī)教育的有效方法，具體提出以愛為基礎，利用多種形式與方法建立起幼兒的常規(guī)意識；第四部分主要是針對整個研究作一個通篇結論。

一、班級常規(guī)研究的背景及意義

班級常規(guī)教育是幼兒教育中最為重要和基礎的教育方式，由于幼兒從家庭進入學校是一次大的改變，幼兒要是不能夠及時的適應環(huán)境，不僅僅會讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生反感，甚至會影響到幼兒的長期成長。眾所周知，由于幼兒自身發(fā)育不完全，不適應外界事物的突然改變，在這樣的情況下，就需要幼兒園老師通過班級常規(guī)教育來讓幼兒更好更快的適應到校園的生活中來。不難看出，對于幼兒班級常規(guī)教育的研究有著非常重大的理論和現(xiàn)實意義。

二、陶行知理論的概念闡述及含義

1.對陶行知理論的認識

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我們最早知道陶行知先生的一句話，秉承著這句話的宗旨，他用自己的愛心來辦教育事業(yè)。他的教育事業(yè)不僅彰顯了他愛是偉大的，更體現(xiàn)了他為教育事業(yè)奉獻一生的寫照。

在教育實踐中，集合杜威的實用主義教育理論，陶行知對其進行了修改，改造成為以“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”為中心的新的生活教育理論。這一理論所講的即是教育與生產(chǎn)勞動相結合，教育與社會生活相聯(lián)系，理論必須與實際相結合。當時中國的教育嚴重脫離社會，脫離實際，只教人死記硬背、死讀書，陶知行的生活教育理論為中國的舊教育打開了一扇天窗。他用事實告訴了我們?nèi)魏谓逃顒佣际墙獭W、做合一的統(tǒng)一過程，既是理論聯(lián)系實際，又是教育聯(lián)系生活實踐。因此，在教學中我們要將這三者有機統(tǒng)一起來。

2.常規(guī)教育的含義

眾所周知，人與人、物與物之間、事與事之間，共同組合建構成了一個完整的社會。在這個人、物、事相結合的社會當中，由于人不僅僅是一個個體單獨而存在，而應該成為社會中的人，在這樣的前提條件下，也就需要人們形成一定的規(guī)則，正如古語中說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”就是這樣的道理。在這樣的情況下，需要慢慢的制定并最終形成大家共同遵守的一種制度，并且大家都應該自覺的受到這種制度的約束。常規(guī)即是人們從小就養(yǎng)成的一種遵循上述制度規(guī)則的一個習慣，只有從小養(yǎng)成了這樣的一種習慣，并從潛意識中去遵守這樣的制度，人才能獲得自由，否則就會受到制度的制裁，變得不自由。常規(guī)教育就是教會人們怎么養(yǎng)成自覺遵守的一種最基本的教育模式。

3.幼兒常規(guī)教育的重要意義

由于幼兒進入幼兒園時實現(xiàn)了由家庭的個體到幼兒園集體的一大轉變，是一個重要的過程，而小班是一個重要的轉折點。在集體中，他們將真真切切的感受和體現(xiàn)在集體中的生活與各項活動，學會遵守制度、約束自我。在幼兒園的一日生活中，幼兒必須遵守并形成各種良好的行為習慣，便建立了“常規(guī)”。良好的常規(guī)有利于幼兒更好的學習和生活，給幼兒創(chuàng)造了良好的環(huán)境。從長遠的角度出發(fā)，對幼兒一生健康和諧發(fā)展都是有益的。

4.幼兒班級常規(guī)教育的作用

由于幼兒從家庭進入到幼兒園是一次環(huán)境的大改變，要是幼兒不能夠很快的適應在幼兒園中生活學習，不能夠盡快的接納老師和其他小朋友，那么將會遇到很大的困難，而幼兒常規(guī)教育能夠幫助幼兒盡快的適應幼兒園的環(huán)境。幼兒園和家庭最大的不同就在于幼兒園需要進行集體生活，要和其他的成員處理好關系，而進行幼兒常規(guī)教育能夠讓幼兒更好的融入到群體生活中去。由于小班幼兒在進入群體生活前，還不懂得校園和班級的紀律，而幼兒班級常規(guī)管理能夠幫助其很好的做到這一點。

三、幼兒園班級常規(guī)教育的方法

1.以愛為基礎建立起幼兒的常規(guī)意識

愛是幼兒教育中最重要最基本的條件，愛是孩子身心發(fā)展的天然需要，母親對嬰兒的愛撫、擁抱和搖動，會使孩子產(chǎn)生一種舒適感，這種舒適感和這種感覺的發(fā)展，會產(chǎn)生一種依戀安全感。依戀安全感對孩子智力的發(fā)展和人格的形成具有重大影響，具有這種依戀安全感的孩子容易放開媽媽的手趨向新鮮事物，這樣的孩子智力水平也會提高較快。

孩子離開媽媽的懷抱進入幼兒園這個集體后，對愛的需要他不會因環(huán)境的改變而改變，入園后的孩子首先想的不是吃、喝、睡等生理要求，而是歸屬于愛的需要，這就要求教師既要擔負起管理孩子的職責，更要扮演好“替代媽媽”的角色，用母愛般的師愛關心教育每一個孩子，使孩子在摯愛的環(huán)境中健康成長。

2.取得家長們的支持，實現(xiàn)共同教育

父母是幼兒第一老師，父母和其他家庭成員對于幼兒的教育起到了非常重要的作用，父母不僅僅影響孩子們在家中的表現(xiàn)，對其在學校中的表現(xiàn)也起到至關重要的作用。班級常規(guī)教育需要家長們的積極配合，要讓孩子們把在學校中養(yǎng)成的習慣運用到日常生活中去，不僅僅是在學校學習生活中進行運用，更重要的還要在家庭生活和社會社會中進行運用，只有這樣，才能讓幼兒更好更快的養(yǎng)成好的生活和學習習慣。

3.用游戲、兒歌和故事等方式讓幼兒學會常規(guī)

3.1用兒歌讓幼兒學習常規(guī)。音樂能給人帶來輕松愉悅的感受。讓孩子在清脆的樂曲中執(zhí)行規(guī)則，孩子始終處于輕松愉快的狀態(tài)下，可以達到事半功倍的效果。如在健康活動中，隨著一曲歡快活潑的《鈴兒響叮當》，孩子們騎著歡樂的“小馬車”集中；音樂活動聽音樂擺放座位；操作活動聽音樂結束等。在常規(guī)教育的過程中，巧妙地運用音樂，能讓孩子主動積極地執(zhí)行各項規(guī)則。

根據(jù)幼兒年齡特點，在對幼兒進行生活常規(guī)時，把一些常規(guī)要求編成短小的兒歌，教給孩子，孩子在學會兒歌的同時也記住了相應的規(guī)則要求，例如在常規(guī)活動中，洗手、入睡、穿衣服是很重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)和訓練幼兒的過程中，孩子不是把先后順序弄錯就是達不到老師的要求。這時教師就可以采用兒歌的形式幫助幼兒記憶。因為兒歌瑯瑯上口，孩子很容易就能記住和把握動作的先后順序，并且能熟練地掌握要領。如在幼兒進餐的時候，教師就可以運用兒歌：小椅子，拉拉近，小小手，護飯碗，小調(diào)羹，舀一勺，低下頭，張開嘴，大老虎，啊嗚啊嗚來吃飯！小鞋子，出洞子，小褲子，乘電梯，小衣服，吱扭吱扭上房子，使幼兒一下子掌握了脫衣步驟。

3.2在故事中讓幼兒理解常規(guī)。故事是幼兒非常喜歡的，把常規(guī)管理內(nèi)容故事化，編出有趣的故事情節(jié)，讓幼兒從故事中來理解常規(guī)的內(nèi)容，按故事情景來做。既符合了幼兒活潑好動的特點，又收到了意想不到的效果。

3.3在游戲中讓幼兒學會遵守常規(guī)。小班幼兒年紀小，自制力差，易遺忘，我們把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖，設置在相應的環(huán)境中，以方便對幼兒的行為進行引領提示，如為了引導剛入園小班幼兒午睡時小鞋子如何擺放，我就事先剪了一對對“小腳丫”，把它們一一貼在每一張小床的右下角，孩子很快就學會了如何擺放鞋子這一規(guī)則；還有飲水機前貼的一對對“小腳丫”和來回的箭頭，又解決了孩子自主喝水時的排隊問題；盥洗室的水龍頭墻上貼了如何洗手的步驟圖，又為孩子正確洗手作了指引。我們在樓梯口畫上箭號幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則；娃娃家里，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù)……隨著幼兒年齡的增長和思維的發(fā)展，直觀形象的標記圖可以慢慢過渡到抽象的符號標記，這些創(chuàng)造性的形象標記不僅便于孩子們更好地學會和遵守規(guī)則，也便于我們老師的常規(guī)管理，并水到渠成地內(nèi)化為一種孩子的習慣！

3.4老師需要把幼兒當成朋友對待。進行幼兒班級常規(guī)管理中，一個非常重要的問題就是要老師進行概念上的改變，雖然面對的是只有幾歲的小孩，但是老師應該和他們建立起平等的關系，讓他們感覺到平等、公平和合理，只有在這樣的平等教育理念熏陶下，才能夠最終讓幼兒養(yǎng)成更加良好的習慣。

四、總結

在一次記者采訪中，一名記者問愛因斯坦本人，問他取得這么大的成就，是哪個階段的教育是他獲得成功的基礎，愛因斯坦出乎所有人意料的回答讓在場的所有記者都驚呆了，既不是大學教育，也不是中學教育，居然是幼兒園受到的教育！他認為正是幼兒園教育教會了他做人的最基本道理，更重要是讓他養(yǎng)成了很多良好的習慣，這些習慣對其最終的科學研究起到了非常大的推動作用。從愛因斯坦的回答中我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒常規(guī)教育的重要性，只有進行科學有效的常規(guī)教育，才能夠讓中國的花朵更加燦爛的開放，才能讓其最終成為社會的棟梁之才。