基于提高機(jī)械圖樣作識(shí)圖能力有效課堂教學(xué)方法探究

摘 要：通過(guò)培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化觀念，規(guī)范其作圖行為，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、認(rèn)真、負(fù)責(zé)工作作風(fēng)，促使學(xué)生良好作圖習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生作識(shí)圖能力。

關(guān)鍵詞：有效課堂教學(xué)； 標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)； 規(guī)范作圖行為； 良好習(xí)慣； 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-133-001

具備良好識(shí)讀圖樣能力是機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)和基本技能，也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)?！稒C(jī)械制圖》則是一門學(xué)習(xí)如何繪制和識(shí)讀圖樣的專業(yè)基礎(chǔ)課程，即使在計(jì)算機(jī)繪圖已經(jīng)普及的今天，學(xué)好《機(jī)械制圖》仍是應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖的前提，也是正確繪制和識(shí)讀圖樣的保證。在制圖學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范學(xué)生的作圖行為，使其養(yǎng)成良好作圖習(xí)慣，又是提高學(xué)生作識(shí)圖能力的根本途徑。因此如何開展有效課堂教學(xué)，提高學(xué)生作識(shí)機(jī)械圖樣的能力？通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論及在《機(jī)械制圖》課實(shí)踐教學(xué)中對(duì)教法不斷完善和總結(jié)，從以下等幾方面開展教育教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)和保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)嚴(yán)肅求實(shí)艱苦的過(guò)程，學(xué)好《機(jī)械制圖》更需要學(xué)生具備勤學(xué)、善思、求實(shí)習(xí)慣及堅(jiān)忍不拔作風(fēng)，而現(xiàn)在職校學(xué)生普遍的表現(xiàn)為自律性差，做事缺乏堅(jiān)恒毅力，無(wú)明顯學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和保持，可以有效增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這也是提高教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和保持，需要教師具有足夠的耐心，認(rèn)真研究學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生行為習(xí)慣及思想動(dòng)態(tài)，以便情感溝通和調(diào)整教學(xué)策略。如在課堂教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)有部分學(xué)生，由于自律性差、做事缺乏恒心毅力，造成對(duì)本學(xué)科的熱情不夠，有逐漸放棄學(xué)習(xí)的行為。通過(guò)與學(xué)生交流，了解得知學(xué)生認(rèn)為上職校只為了學(xué)技能，學(xué)習(xí)本專業(yè)就是為了能熟練操控機(jī)床加工工件。我給學(xué)生打了一個(gè)簡(jiǎn)單的比方，車床操作如同開車一樣，不要很高的智力就能學(xué)會(huì)，如果你會(huì)開車而看不懂地圖會(huì)怎樣，引發(fā)學(xué)生的討論。機(jī)床操作如同開車一樣很容易學(xué)會(huì)，能熟練操作機(jī)床而不識(shí)圖樣也是一樣的道理，學(xué)生由此明白學(xué)習(xí)制圖的重要性，堅(jiān)定了學(xué)生認(rèn)真學(xué)好本學(xué)科的信心，從而糾正學(xué)生以往只愿實(shí)踐不愿學(xué)理論的錯(cuò)誤心理。

二、認(rèn)識(shí)規(guī)范作圖重要性，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范作圖意識(shí)

在學(xué)科教學(xué)前，首先要讓學(xué)生了解圖樣是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中主要技術(shù)文件之一，也是機(jī)器零件制造過(guò)程中的主要依據(jù)。《機(jī)械制圖》是培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)讀和繪制圖樣的一門學(xué)科。從業(yè)人員的作識(shí)圖能力也是衡量其專業(yè)知識(shí)與技能的一項(xiàng)重要指標(biāo)，工程技術(shù)人員畫錯(cuò)圖、看錯(cuò)圖，都會(huì)造成重大損失，通過(guò)舉例講解，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到正確規(guī)范繪制識(shí)讀圖樣的重要性，初步增強(qiáng)了正確規(guī)范作圖的意識(shí)。在學(xué)科教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生明確圖樣是工程界交流設(shè)計(jì)意圖和技術(shù)思想的重要工具，其繪制有著嚴(yán)格的規(guī)范要求，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須樹立嚴(yán)肅、認(rèn)真、耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)，掌握?qǐng)D樣繪制中的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，《技術(shù)制圖》《機(jī)械制圖》規(guī)定，嚴(yán)格遵守、認(rèn)真執(zhí)行國(guó)標(biāo)規(guī)定的畫法要求，增強(qiáng)正確規(guī)范作圖觀念，這是學(xué)好機(jī)械圖樣繪制和識(shí)讀的前提。在今后的教學(xué)中，教師根據(jù)制圖標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生的作圖行為，將國(guó)標(biāo)畫法意識(shí)強(qiáng)行留在學(xué)生的腦海里，提高學(xué)生正確規(guī)范作圖的思想意識(shí)。只有具有了正確規(guī)范的意識(shí)，才能有正確規(guī)范作圖的行為，有了正確規(guī)范的作圖行為，才能繪制出正確規(guī)范的圖樣。

三、正確規(guī)范的作圖行為，從基礎(chǔ)作圖開始

視圖的繪制實(shí)際上就是圖形中各幾何元素的繪制，所以正確、規(guī)范的作圖習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)作圖開始。由基礎(chǔ)作圖培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生正確使用作圖工具和運(yùn)用合理的作圖方法繪制圖形元素的能力，這是正確、規(guī)范、快速、高效繪制復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)，也是學(xué)生所必須掌握的一項(xiàng)基本技能?；A(chǔ)作圖是學(xué)生邁入平面作圖的第一步，因此教師在做好演示指導(dǎo)的同時(shí)，還需要教師具有足夠的細(xì)心和耐心，積極的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出不足的同時(shí)幫助學(xué)生分析造成的原因，講清道理，及時(shí)予以糾正。在視圖繪制中，很多學(xué)生在畫圓時(shí)沒(méi)有繪制基準(zhǔn)線，還有學(xué)生先畫圓再畫基準(zhǔn)線，最后導(dǎo)致所畫的圓并不以基準(zhǔn)線對(duì)稱。針對(duì)學(xué)生作圓存在的問(wèn)題，教師首先讓學(xué)生知道，圓是一個(gè)中心對(duì)稱的圖形，沒(méi)有基準(zhǔn)線的圓是一個(gè)不完整的要素。其次導(dǎo)致圓不以基準(zhǔn)線對(duì)稱主要原因是作圖順序不正確，學(xué)生先畫圓后再畫基準(zhǔn)線時(shí)很難找準(zhǔn)圓心所致，因此這些畫法都是不規(guī)范的體現(xiàn)。

四、良好作圖習(xí)慣的養(yǎng)成，從細(xì)節(jié)做起

圖樣繪制的規(guī)范與否，取決于圖樣中各部分內(nèi)容繪制的正確性與規(guī)范性。學(xué)生作圖往往只注重圖樣主要內(nèi)容的繪制，而忽略如圖線繪制、尺寸標(biāo)注等細(xì)節(jié)的規(guī)范性要求。在作圖的初學(xué)階段，學(xué)生所畫的圖線雖屬同一線型的，但粗細(xì)差別很大，影響了圖樣的正確表達(dá)。分析原因是鉛筆在使用中單邊磨損所致，所以要求學(xué)生，鉛筆在使用中每畫完一根圖線轉(zhuǎn)動(dòng)一定角度，從而有效克服了所繪圖線線寬不一致現(xiàn)象，提高所繪圖形的規(guī)范性。其實(shí)學(xué)生正確細(xì)致的作圖行為，教師在天天抓節(jié)節(jié)抓，如果我們一時(shí)間面面俱到，俱查俱細(xì)，有可能一下子抓不起來(lái)，特別初學(xué)的學(xué)生。正確規(guī)范作圖行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一日之功，而是從一些不起眼的小事、一些看來(lái)不相關(guān)的方方面面逐步培養(yǎng)起來(lái)的，所以正確規(guī)范作圖習(xí)慣的培養(yǎng)，教師應(yīng)立足實(shí)際，大處著眼，小處入手，化整為零，一段時(shí)間內(nèi)突出一項(xiàng)重點(diǎn)，加強(qiáng)落實(shí)，其他的不是不要求，只是我們有所側(cè)重，重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)側(cè)面，引導(dǎo)學(xué)生立足于每堂課的每一個(gè)小的環(huán)節(jié)，即需重點(diǎn)理解掌握的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生逐漸形成習(xí)慣了，再加上一項(xiàng)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的去把握，從而使學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)忙而不亂，緊而有序，抓好教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就是具體到細(xì)處、小處抓良好習(xí)慣的培養(yǎng)，這正體現(xiàn)了難事做于易，大事做于細(xì)，長(zhǎng)計(jì)劃短安排的原則。抓好了現(xiàn)在就抓好了未來(lái)，抓好了局部也就掌握了全局。

總之，提高學(xué)生規(guī)范作識(shí)圖能力，教師需要靈活機(jī)智運(yùn)用教育教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將其學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)繪圖和讀圖實(shí)踐練習(xí)，消化和領(lǐng)悟正確規(guī)范作識(shí)圖中的技能技巧，并在不斷的作識(shí)圖實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范自己正確作圖行為，逐步養(yǎng)成良好正確規(guī)范的行為習(xí)慣。