生物技術專業第二課堂的實踐與體會

摘 要：針對醫學生物技術專業學員的特點，以學生興趣為主導，采用啟發式教學方法，運用閱讀文獻、實驗研究兩種途徑開展生物化學第二堂活動，大大地提高了學員的動手能力和專業英語水平，為培養學員的科研思維和初步課題設計能力進行了有益的嘗試。

關鍵詞：醫學生物技術； 第二課堂學習； 實踐與體會

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-138-001

醫學生物技術專業培養目標是使學生具備醫學生物科學的基本理論和系統的生物技術基本知識和技能。生物化學知識體系龐大，內容復雜且學時有限，要加強素質教育與創新教育，提高學生科學思維能力和科學實驗能力，僅僅靠第一課堂的理論課是不夠的。第二課堂教學具有組織的靈活性、管理的開放性、資源整合的廣泛性等優勢，在人才培養過程中有著不可忽視的作用[1]。通過第二課堂的學習，學生可以把課堂上所學的理論知識應用到實踐中，使專業知識與科研實際相結合，并同時形成良好的科學素養。我們教研室承擔了多年生物技術專業本科生第二課堂活動及實習生帶教任務，在此過程中對本科第二課堂帶教模式進行了積極的探索和改革。本文從活動準備、組織實施、教學效果和總結體會等幾個方面總結我們指導本科生第二課堂學習的一些經驗和做法。

一、活動準備

本活動開展的對象為四年制生物技術專業本科生，學生按照自愿參加的原則，以2至4人為一組。根據本科室各位教員的研究方向，結合學生的興趣，為每組學生推薦了一位教員作為指導老師，參與指導文獻閱讀、撰寫綜述、實驗研究等多個環節，保證了學生有任何問題都能夠在第一時間得到解答。

二、組織實施

第二課堂的教學采用教員啟發引導為主的教學方法，使學生在活動中主動學習、主動探究，成為學習的真正主體。師生間通過輕松自如地交流、合作和探討，實現知識、能力、素質的協調發展。第二課堂形式采用文獻查閱結合實驗研究。通過文獻查閱培養學員檢索信息的能力并提高專業英語水平，通過學員直接參與實驗或科學研究活動，使其在操作中直接獲取知識，成就感強，學習興趣大[2]。

1.查閱文獻形成綜述

學員選定題目以后，引導學員回顧醫學信息檢索課程學習的內容，利用各種網絡數據庫（如NCBI）進行文獻的檢索和資料的查閱，然后引導學生自行研讀相關文獻資料。此階段要求學生對相關文獻進行歸納與總結，鼓勵學員進行文獻綜述的撰寫，擇優推薦投稿發表。

2.實驗研究

在閱讀了相關文獻，對課題有了初步了解的基礎上，我們引導學員參與相關課題的部分環節的實驗研究工作。我們不僅要求學員能夠學習和掌握一些實驗操作，同時注重培養學員嚴謹、規范的科學研究習慣。引導學員依據科研課題的指導思想，設計技術路線，確立實驗方法。在教員的指導下，從實驗分組，具體的實驗操作以及實驗后的統計處理數據，都依次按科研工作有節奏地嚴格進行，對于實驗中遇到的問題經常組織小組討論。

三、教學效果

1.通過對中英文文獻的查閱、綜述的撰寫，學員的文獻檢索能力、專業英語水平和論文寫作能力有了很大的提升，部分學員撰寫的綜述已發表于相關期刊[4-6]。在此基礎上，對于科研的思路也有了初步認識。

2.學員的操作技能和科學素養有顯著提高。學員在直接參與實驗研究過程中，掌握了常規儀器的操作規范，常規實驗的操作方法，在教員的指導和監督下，養成了嚴謹的科學素養，為課題的順利開展和以后的科研工作打下良好基礎。

3.培養了發現、解決問題的能力。學生在實驗過程中遇到挫折是家常便飯，教員一般不直接給予答案，而是通過引導學生自己查閱文獻資料以及開展小組討論來解決問題，以此訓練學生的思維能力，提高其綜合素養。

4.在整個活動開展過程中，指導老師全程參與教學的組織和協調，對于提高教師的教學水平和教學能力，增強師生的交流和感情有莫大的益處。

四、總結體會

第二課堂以其豐富的內容、靈活的方式，在提高教學質量、培養學生綜合素質等方面發揮了重要的作用，達到了補充第一課堂知識，拓寬學生科研思維能力的目的。學員在實驗研究過程中可以加深對理論的理解，還可以不斷發現新問題，解答新問題，使學習過程縮短，印象更加深刻。學員的動手能力，協作精神也得到了鍛煉和提高。同時也發現了一些問題，一是實驗條件的限制，第二課堂教授的內容知識點零散、深度不夠，參與的學員人數也不能過多；二是活動時間受限，因為本科學生第一課堂教學任務繁多，業余時間只能是晚上和周末。因此，建議在開展生物技術第二課堂活動時，要合理選擇課堂內容和準備實施方案，同時適當利用好業余時間，既不影響專業課程的學習，又不能給學生造成太大的壓力。相信這些方法和手段的運用，將會更好地發揮第二課堂的作用，而我們也將積極探索、勇于實踐、積累經驗，為培養復合型創新型人才而努力。

參考文獻：

[1]婁桂予，李渝萍，陳珊等.開設生物化學第二課堂，提高醫學生科研究能力[J]中國校外教育，2011，（5）：123

[2]趙云鶴，楊桂姣，呂華等.開展解剖學第二課堂教學的探討[J]. 基礎醫學教育，2011，13（6）：514-516

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[4]徐錫明，陳金強，鄭楠薪等.PEDF結構和功能的關系[J]現代腫瘤醫學，2012，20（9）：1956-1958

[5]毛駿，孫銘娟.腫瘤干細胞中的重要信號通路[J]生命的化學，2012，32（6）：490-495