論如何提高高職學(xué)生日語學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果

摘 要：本文分析了高職學(xué)生的現(xiàn)狀及特點，就日語學(xué)習(xí)興趣問題進行探討、學(xué)生學(xué)情進行分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高高職日語教學(xué)效果，提倡走有高職特色的日語教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣； 兼顧公平； 跨文化； 教學(xué)效果

中圖分類號：H369 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-142-001

隨著高校學(xué)生生源數(shù)量的逐年減少、生源質(zhì)量的逐年下降，高職院校的辦學(xué)受到了嚴峻的考驗。本文從如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)情的分析，探討提高日語教學(xué)效果行之有效的方法。

一、高職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、知識掌握程度低于本科生，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。高職院校學(xué)生面對挫折的心理承受能力也較為薄弱，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、激發(fā)高職學(xué)生的日語學(xué)習(xí)興趣

高職院校學(xué)生的日語學(xué)習(xí)都是從零基礎(chǔ)開始的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。在這個階段如果授課教師能夠保護好學(xué)生的興趣，這對以后的日語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。授課教師應(yīng)在日語學(xué)習(xí)的初始階段更多地以表揚、鼓勵為主，這樣才能保護好學(xué)生最初的積極性。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心

語言技能是需要通過實踐來培養(yǎng)和提高的。教師作為課堂的組織者管理著課堂，需要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、鼓勵。教師還應(yīng)該注重與學(xué)生的互動，注重課堂的氛圍。不能夠照本宣科，要經(jīng)常地變換方式來表達講授的內(nèi)容，也要根據(jù)不同班級的實際情況來設(shè)計、調(diào)整，只有這樣，教師自身的教學(xué)水平才能提高，教學(xué)效果才能更好。

2.豐富日語教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，較之傳統(tǒng)的課堂講授模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)施，可以展現(xiàn)出一個授課內(nèi)容充實、手段靈活的日語授課環(huán)境，能很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生滿懷興趣地參與到課堂教學(xué)活動中來。

2.1利用網(wǎng)絡(luò)資源，迎合學(xué)生興趣。因為生活的年代不同，學(xué)生的想法以及思維方式都與上一代有了很大的代溝，學(xué)生對前景都比較樂觀，大部分的興趣都集中到了互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機等高科技產(chǎn)品上。針對現(xiàn)在的大學(xué)生普遍對計算機和網(wǎng)絡(luò)的使用相當(dāng)熟悉這一特征，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用所熟悉的網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)。基于課堂時間的有限性，利用網(wǎng)絡(luò)進行自我學(xué)習(xí)是一種提高教學(xué)效果的有效手段。

2.2利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著時代的要求，教師所制作的多媒體課件已經(jīng)不是簡單的幾張圖片、幾段文字等，而是利用多媒體設(shè)施將圖文信息、音頻、視頻、動畫等相關(guān)的教學(xué)素材進行有機組合。多媒體課件的制作從本質(zhì)上看，就是為了提高學(xué)生的興趣和注意力，讓學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。脫離枯燥的語言學(xué)習(xí)模式，直接同步地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而輕松地掌握所學(xué)知識點。

高職院校的教師應(yīng)該有針對性的選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動，提升高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。書本的知識畢竟是枯燥乏味的，對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計更應(yīng)做到新穎、貼近生活，注重職業(yè)技能為主線的綜合性的教學(xué)設(shè)計。合理地在教學(xué)中導(dǎo)入日本社會、經(jīng)濟、文化等相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，同時也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該以實踐教學(xué)帶動理論教學(xué)，松弛有度的控制教學(xué)的節(jié)奏，與學(xué)生形成良性互動關(guān)系。多使用啟發(fā)性的教學(xué)方法，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在教學(xué)中通過討論、問答、表演、游戲等活動形式，教師可以讓每一位學(xué)生參與進來，激發(fā)每一位學(xué)生的課堂參與意識，讓學(xué)生體會到參與過程的樂趣和滿足感，這樣無疑也提高了教學(xué)的效果。

3.教學(xué)過程兼顧公平，保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生對課程重要性的認識不同、對語言學(xué)習(xí)的興趣差異等因素，使得學(xué)生個體間出現(xiàn)了成績差異，這種現(xiàn)象是在所難免的。作為教師，應(yīng)該在第一時間觀察到學(xué)生個體間的差異，兼顧公平、應(yīng)材施教，促進和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于課堂表現(xiàn)積極、成績較好的學(xué)生，做到適度的鼓勵和表揚，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生更進步。對于課堂表現(xiàn)不太積極、成績后進的學(xué)生，則要先做好對其學(xué)習(xí)情況的充分了解，適當(dāng)?shù)墓膭顜椭浠謴?fù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、對高職學(xué)生的教學(xué)態(tài)度與措施

面對現(xiàn)在的高職學(xué)生，作為教師首先要試著了解并影響學(xué)生，具體可以先仔細觀察學(xué)生，和學(xué)生保持良好的關(guān)系，并要以身作則給予學(xué)生信任，給學(xué)生機會，不輕易地對學(xué)生妥協(xié)和放棄。教學(xué)中給學(xué)生做的機會，并針對性地做好及時的反饋，給學(xué)生灌輸一種思想：“你們都是有天分的人，如果再有自己的信念，加上自己的努力和隨時到來的機會，就會是獨一無二的你。”

其次，要讓學(xué)生有“選擇”。比如布置作業(yè)的時候，如果只布置一項，那很有可能學(xué)生因為沒有選擇而不去完成，但如果布置兩項或者以上，讓學(xué)生有了選擇后，學(xué)生可能就會針對適合自己的作業(yè)去完成。

教師要把學(xué)生的問題簡單化，即把學(xué)生不容易接受的新知識和已經(jīng)掌握的舊知識聯(lián)系到一起，使學(xué)生先理解后掌握。這些完全可以體現(xiàn)在教師的教學(xué)目標(biāo)中，教師要從學(xué)生的角度看如何處理所要教授的知識和問題，需要幾步來完成，哪幾步可以進行適當(dāng)?shù)陌凳尽?/p>

在教師講授新知識的過程中也應(yīng)該注意：適中的注意力，就是如何通過新知識引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生求知的好奇心；適中的相關(guān)性，就是要符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)形態(tài)和過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；適中的自信心，就是要使學(xué)生對學(xué)習(xí)持正面的期望，組織成功率高的教學(xué)活動，并且賦予學(xué)生責(zé)任；適中的成就感，就是要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿足感，給予適當(dāng)?shù)耐庠讵剟睿_保學(xué)習(xí)環(huán)境的公平性。

四、結(jié)語

在高職日語教學(xué)的過程中，提高日語教學(xué)的效果，本質(zhì)還是要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。教師必須在日常的教學(xué)實踐中認清新的形勢， 大膽地探索、不斷地改革創(chuàng)新，努力培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的日語人才，體現(xiàn)出高職日語的教學(xué)特色。

參考文獻

[1]夏紀(jì)梅.現(xiàn)代外語課程設(shè)計理論與實踐[M]上海：上海外語教育出版社，2003

[2]張增良.信息技術(shù)下的外語教學(xué)模式探究[J]現(xiàn)代教育技術(shù)，2009

[3]魏永紅.任務(wù)型外語教學(xué)研究[M]上海：華東師范大學(xué)出版社，2004