談醫護專業基礎課教學中的素質教育

摘 要：素質教育關系到一個人的前途、未來教育的發展和國家民族的進步。醫護專業基礎課的教學中實施素質教育首先要改變觀念，應該把教師的教，大幅度地減下來，把課堂真正還給學生。讓學生聯系實際、學以致用，開展多樣的課外活動培養學生的綜合實踐能力。

關鍵詞：素質教育；學以致用；課外活動；實驗操作

素質教育是促使學生德智體全面發展的教育，注重開發學生的潛力。它關系到一個人的前途、未來教育的發展和國家民族的進步。學會生存首先要學會學習，醫護專業基礎課包括生物學、解剖學、生理學等一些基礎學科，教學過程的各個方面都能進行素質教育，下面談談我在教學中實施素質教育的幾點嘗試。

一、首先要改變觀念，認識到素質教育的重要性

以前有人認為老師講得精辟，學生聽得明白就是好課。當堂學生是學到了一定的知識點，可是他在課堂上學到的東西畢竟是有限的，而知識的海洋浩瀚無邊，你能教他一時你能教他一世嗎？事實上對學生來講重要的不是已經學到了多少知識，而是能否學會主動地學習，態度得到端正；是否能獨立操作，能力得到提高。我們自覺不自覺地偏重教學生一些知識性東西，卻忽視了對學生情感等

品行的培養，培養出的是一些高分低能低情商的“機器人”。

二、把課堂還給學生

應試教育下的課堂，以教師的教為主，學生缺乏主動性，我們應該把教師的教大幅度的減下來，著重教給學生學習的方法，重點培養其自主學習的能力和習慣，把課堂真正還給學生。葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教。”教師只是指導者，我在教學緒論課所用課時總要比大綱要求的課時多，雖然緒論課的知識點在考試中所占分值很小，但是它容量大，從中學生可以涉獵到整個學科的發展過程和許多科學家的故事和貢獻，完全可以把學生參與“拍成”一部內容生動、聲勢浩大的“電影”。學習是學生的事，我們不應該越俎代庖，要有徹底放手的遠見和不撒手就學不會走的決心，如學到達爾文的自然選擇學說時，我進行了以下的嘗試：

1.預習本節內容并從網絡尋找相關圖片和視頻，以小組選出最具代表性的圖片和視頻分享給全班同學。

2.觀看圖片視頻后用自己的話概括達爾文的自然選擇學說的內容：過度繁殖，生存斗爭，遺傳變異，適者生存。

3.同學們提出預習時的各種疑問：

（1）生存機率小為什么還要那么大量的繁殖自己的后代，等待斃命？質量高一點不更好？

（2）除了爭奪食物外還爭奪什么？在什么之間進行？有哪些斗爭方式？

（3）遺傳有何意義？發生變異一定是有害的？

（4）只有妥協才能生存嗎？為了生存各種生物要做哪些變化？

（5）達爾文的自然選擇學說的這四點內容互不相干嗎？

4.作為挑戰者的同學們快速回答和反駁其他同學的各種疑問，并對自己所持觀點加以闡明。

5.師引導學生辨析四點之間的聯系，整合達爾文的自然選擇學說的內容。

以教為主轉變為以學為主，是一個漸進的過程。不可能一夜之間就會發生，教師由主導者變為指導者，需要不斷總結、積累和完善。再者學生習慣了被動接受知識，不適應主動尋求知識，所以需要教師做好幕后策劃，開始多教少學，然后少教多學，最后甚至達到不教自學，使得課堂比以前更有活力和創造力。

三、聯系實際，學以致用

一心只讀圣賢書已成為過去，學以致用是教育的主要目的之一。比如，學習了三大營養物質代謝以后，師引導學生解釋肥胖引起的原因。

學生討論：

（1）肥胖的本質是什么？

（2）能轉變為脂肪的物質有哪些？

（3）脂肪主要儲存在哪里？

（4）控制飲食的目的是什么？

（5）提倡運動有何意義？

學生回答：

（1）脂肪過多

（2）糖類、蛋白質都可以轉變為脂肪

（3）儲存在皮下、腹部的大網膜、腸系膜

（4）目的是減少脂肪的最終來源

（5）意義是消耗體內過多的脂肪

這是同學們比較關心的熱門話題，特別是女同學愛吃零食，而且多為含糖量較高的食品，又不喜歡運動，想健美、想苗條，用所學知識審視自己減肥的方式是否正確？該如何減肥？怎樣保持優美的身材？

四、充分利用實驗課和各項課外活動，增強實際操作能力

我們職高實驗器材比較簡陋，光學顯微鏡是最常用也是最重要的實驗用具。首先是掌握顯微鏡的使用方法，然后觀察人的口腔上皮細胞和洋蔥鱗片葉的表皮細胞，練習使用顯微鏡，人人親自動手制作細胞臨時裝片，同學們積極性都很高，表現出了很濃的興趣。之后觀察植物細胞的質壁分離和復原，通過實際操作和探究，明白了水分在植物細胞與外界溶液之間流動的情況、質壁分離和復原的原理，形象生動。

活動多樣化，培養學生的綜合實踐能力，就要十分重視課外活動，組織學生到公園，對其中的花草樹木進行識別、分類和掛牌；制作五角槭樹葉的標本，制作動物消化系統標本等。在這些活動過程中，學生通過觀察、實驗、調查、實習，既鍛煉學生的動手能力，又發展學生的特長，提高學生將來適應社會和服務社會的素質。

五、充分利用現代教育技術和多媒體手段，加強素質教育

利用多媒體可以創設生動有趣的教學情境，可以化無聲為有聲，化靜為動。例如，播放一段動物世界的視頻，演示動畫骨、骨連接、骨骼肌配合進行的運動。

多媒體教學可以迅速把大量的課程資源呈現在學生面前，如整個體循環動靜脈圖增加教學容量，同時節省出更多的時間讓學生去探究知識，提高了教學效率。還有應用多媒體網絡將多姿多彩的課外知識引入課堂可以拓寬學生視野，豐富教學內容。

六、建立符合素質教育的評價、考核機制

注重形成性評價和教育過程的檢查和平時的測評。學完一章讓學生出題選題，建立題庫，考查形式和內容多樣，出試卷、開辯論會，展開知識競賽，做報告，做課件等等，學生自建評委會，每次都做出評價結果并進行記錄。師只做指導和要求，自評自測，能從多方面檢測學生的能力。

在醫護專業基礎課的教學中竭力創設一切利于素質教育的契機，開發學生的潛能，不斷總結得失，相信一定會培養出更多符合社會需要的有用人才。

參考文獻：

劉芳.教育觀念的轉變與更新.中國和平出版社，2000.

（作者單位 山西省晉中市榆次區第一職業中專學校西校區）

編輯 杜志榮