數學閱讀能力對提高數學成績的作用

《義務教育數學課程標準》指出：學生的數學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。隨著課程改革的不斷深入，數學教師越來越深刻地認識到學生數學閱讀能力培養的重要性，但在我們教學的過程中，培養學生的閱讀能力，提高學生的語言敘述能力，卻為教師所忽視。在數學教學中要培養學生良好的閱讀習慣，最重要的是教師必須重視數學的閱讀教學。

“書讀百遍，其義自見”是閱讀的真諦，但往往談起閱讀，一般都聯想到語文、英語的閱讀理解，不屑于數學的閱讀教學，認為數學就是多做幾道題就可以了，其實數學閱讀對課本知識的掌握、題意的理解、數學成績的提高等方面有著更加重要的作用。

一、閱讀可以讓學生更好地掌握課本知識

數學閱讀的內容是數學符號、數學圖表、數學術語等數學語言。閱讀的原始知識積累和邏輯規則是公理、概念、法則、定理、性質及推論等內容。華羅庚教授曾指出“讀書要實現由薄到厚，再由厚到薄”，論述非常精辟形象。“由薄到厚”是指在閱讀過程中，要把知識進行發散、類比、聯想，做到由此及彼、由少到多、由部分建構成整體。比如對一個概念學習，應該思考產生的背景、本質、適用條件，與其他相關、相似概念的區別與聯系等。由薄到厚的過程就是揭示數學內涵，解釋和理解數學符號、數學推演的過程。“由厚到薄”是通過閱讀，把問題的共同屬性進行抽象、概括提煉，使之具有優化的結構、更一般的形式和普遍的適用性。對于閱讀對象，要不斷歸納問題類型，總結解決問題的通性通法。

二、閱讀對解題的重要幫助

1.閱讀可以幫助學生去理解題意

對數學問題的解答最重要的是題意的理解。閱讀可以幫助學生準確無誤地理解與記憶，提高學生的學習效率。在教學中，教師要培養學生認真審題、認真讀題的習慣，教會他們怎樣閱讀試題，去發現試題中每一句話、每一個詞的意思，才能知道題目要解決什么。此外，找出題設條件與所求結果的內在聯系對解決問題有很大的幫助。

2.閱讀還能發現題目中隱性條件

有的題目學生讀完之后感到很困惑，這在于他們不知從何處著手去分析思考，沒有發現題中隱藏的條件。教師就要教給學生挖掘隱性條件的方法，使學生在解題時能采用靈活有效的方法和手段，挖掘隱藏的條件，找出一切對解題有用的信息點。其實閱讀就是找出題目隱含條件的重要方法之一。通過多讀、細讀、研讀，讀懂題目意思，才能發現題目中的一些隱性條件。

三、培養學生的閱讀能力

數學閱讀能力的培養應從閱讀數學課本著手。數學課本是數學課程教材編寫專家在充分考慮學生生理和心理特征、教育教學原理、數學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。課本是學生學習材料、閱讀材料的來源，而不僅僅是教師講課材料的來源。在課堂教學中，教師要帶領學生去閱讀，教會學生怎樣閱讀；在課堂之外鼓勵學生課下積極主動地閱讀數學課外讀物和數學故事，促進閱讀的有效性，提高學習興趣。

總而言之，教師在數學教學中，充分利用閱讀這一方法，讓學生通過閱讀，去發掘必要的知識體系，找出知識之間的內在聯系，在閱讀中理解，在閱讀中質疑。閱讀是數學教學中一個極好的突破口，是教學過程中極其重要的學習內容。因此，教師要留時間讓學生閱讀，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。讓閱讀在提高學生的數學成績的因素中起到更大的促進作用，為學生以后更好的發展創造條件，打下堅實的基礎。所以，我們應充分認識到數學閱讀的教育功能，將數學閱讀納入到數學課堂教學的基本環節中去。

（作者單位 安徽省阜陽市城郊中學）

編輯 陳鮮艷