淺談新課改下教學理念與課堂環境的轉變

摘 要：新課改的宗旨就是為了促進一切學生的發展，在新課改的大潮下，特色教學顯得尤為重要。課堂教學由傳統的知識性教學轉向現代化的發展性教學、平等的師生關系、靈動鮮活的課堂教學、學習興趣激昂的課堂氣氛，這種課堂環境的重組和優化，大大推進了課改的深入與發展。

關鍵詞：新課改；特色教學；發展性教學

一、轉變教學理念，探索全新的特色教學

1.由重教師“教”向重學生“學”轉變。英語教學課堂中，教師應采用以探討、研究為主的綜合交流方式，由單一的聽知識轉向自主學習、合作學習、學有所得和探究學習。

2.把教學方式的重點由原先教給學生一定知識轉變為重點激發學生的學習興趣和培養學生自主學習、自主解決問題的能力。

3.把教學過程變“被動接受”為“探究生成”，新型的教學模式打破陳舊的所謂的填鴨式教學，從主觀上調動學生的學習思維活動，給學生充足的時間去思考、充足的機會去實踐、充足的空間去探究、充足的方式去交流。

4.教師要轉變以往的教學方式，把“抽象無味空洞”的書本知識轉變為“具體生動活潑”的生活內容。如學習“pens，pencil，pencil-box”后，引導學生學會用如下句型訓練：

（1）what’s in your bag？

（2）There are pens in it.

（3）Is there a pencil or box in the bag？

……

利用這些色彩鮮明、形象生動的現實實物來集中學生的注意力，不僅學到了知識，而且掌握了如何運用知識。

二、重組和優化課堂環境，推進現代化的發展性教學

課堂環境的重組和優化，需要我們對課堂環境注入新鮮血液：

1.運用開放式教學，打造靈動鮮活、充滿生活氣息的課堂教學

英語新課程的課堂較之傳統課堂的一個重要區別是它給思維的“活”提供了便利條件，在此基礎上，學生得到了解放，教材變得自由開放活潑了，教學過程變得順暢開放了，教學時空也變得開放了。

新課改的“教學過程”變得生動活潑開放，它不再封閉，也不再拘泥于預先設定的教學模式，它強調預設的教案在實施教學過程中開放地注入直接經驗和彈性靈活的成分，師生共同參與、形成互動的課堂，即興發揮、即興創造，超越目標預定的要求。

新課程的“教學時空”變得延展開放，學生的學習空間不再局限于書本、課堂，而是拓寬到生活和實踐的各個領域，學生可到社會實踐中去學習。如學“Going shopping”這一課題時，我們可創設現實生活中購物的意境，創造對話，學生A扮演shop keeper，學生B扮演Amy：

S：Hello，can I help you？

A：Good morning.I’m looking for some football cards and stickers of Huanghe Football Team.

S：Yes，just a minute.There are some cards and stickers over here.Take a look.They’re great.

A：How much do the cards cost？

S：They’re ￥10.

A：Oh，really？That’s quite expensive.

S：There’s a discount on last year’s cards.They cost only ￥6.

A：No，thank you.I want to buy new cards.How much do the stickers cost？

S：They cost ￥5.

A：OK.I’ll buy them.

2.關注每一位學生，注重情感，營造和諧、平等、民主的課堂環境

“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”，新理念的確立，使教師尊重和維護每一位學生的尊嚴和價值，綜合運用情感激勵、目標激勵、成功激勵等激勵方式，誘發每位學生形成積極、持久的學習動機。教師的主動付出、奉獻換來的是學生的尊敬和愛戴，長此下去，一種新型的民主、和諧、平等的師生關系就建立了。

3.正視新課程，營造“你說、我說、大家說（教師、學生說）”的課堂環境

新課程下的課堂教學應該是互動的課堂，老師要講，學生要說，有問題就問，有想法就提，有異議就駁。在英語教學過程中，我們應該創造更多的意境讓學生自由發揮，給他們綜合語言、實踐語言的機會，如學到單詞spark（①n.火花、火星；②vi.發出火花；③vt.觸發、引起）時不難聯想到單詞speak，學生可以自由發揮說出此單詞的意譯（vi，說話、講話、演說、發言；vt說出、講出，會說某種語言），教師由例句You are，so to speak，a fish out of water.可以引出由此單詞組成的短語so to speak（可以說），speak for（代表…講話證明、表明），speak out/up（大聲地說、大膽地說），還可引出單詞speaker（說話者、揚聲器）。英語教學中類似這樣的例子很多，在日常的教學過程中，我們可以鍛煉學生獨立思考、大膽地說出自己的聯想，在很大程度上提高了學生的英語水平和應用能力。

在英語新課改的環境下，我們只有不斷地推陳出新，確立新理念，創造新環境，才能把我們現代化的發展性教學推向前進。

參考文獻：

[1]張輝.新課程的教學改革[M].首都師范大學出版社，2001.

[2]丁伯榮.走進新課程[M].江蘇教育出版社，2002.

（作者單位 江蘇省徐州市豐縣首羨初級中學）

編輯 斛建軍