課堂教學永遠是一門遺憾的藝術

摘 要：“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術”，而科學有效的教學反思可以減少遺憾。美國學者波斯納認為：“沒有內反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為付錢的知識。如果教師僅僅滿足于獲得的經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至滑坡。”

關鍵詞：教學反思；教學目標；教學方法；課文信息

教學反思是教師在課堂教學實踐中批評地考查自我的主體行為及其行為的依據，通過觀察、回顧、診斷自我監控等方式，或給予否定、思索與調整，或給予肯定、支持與強化。將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。

一、教學反思在教學中的意義

教學反思可以發現新問題，進一步激發教師的責任心，教學反思并不是一般的回想教學情況，而是在教學中不斷發現問題，并針對這些問題調整教學方案，使得教學方案更合理，教學反思對教學理論與教學實踐有一種健康的懷疑，并及時地把思想變成行動。

二、教學反思的途徑

1.對教學目標的反思

教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素，反思是否以總體課程目標為指導；反思是否將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生積極主動地參與課堂學習，發揮其主觀能動性；反思是否在學生原有的知識經驗的基礎上，以生為本，因人施教，因材施教，適當調整教學目標。

2.對教與學的內容的反思

（1）反思教學內容是否充分利用學習資源，使之符合學生原有的知識經驗與認知規律。以教學《School life》為例，教師可以根據教材內容，立足學生的生活經驗，從學生熟悉的學校生活入手，引入相應時間干什么，過渡到對知識點的學習。語言教學內容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁，學生的學習應當由淺入深，循序漸進。（2）反思是否在教學中根據學生的學習及掌握情況以及突發事件來及時調整教學內容。例如，我任教八年級的兩個班級，在教學中，我原本準備用課件來呈現《Natural distaters》一文的Reading，讓學生以視聽的方式來感知地震的全過程，但上完一節課后電腦出現故障，我立即調整教學，利用學生頭腦中對汶川和玉樹地震的印象，以不同的語調及課文的教學掛圖來呈現課文，教學效果也相當不錯。

3.對教學方法的反思

學生是學習的主體，是意義的主動建構者，教師是學生意義建構的幫助者、促進者，學生的主觀能動性得到發揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。在教學中應以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。

整個課堂是學生在開口說，而不是教師在干巴巴地講授，尤其是教材的Reading部分，要求學生在朗讀全文的基礎上完成相應的問答或T/F的練習。獨立完成不了的可以小組進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。牛津教材的補充練習中都有文章閱讀題，并且都有相應的練習，要求學生在規定的時間內完成閱讀，并完成相應的練習，鍛煉他們的閱讀能力，還一定要學生多讀，多背課文，讓他們在背中去理解，去培養他們的語感。

三、反思后的調控

1.及時反饋課文信息

葉瀾教授指出：“人類的教育活動起源于交往。教育是人類一種特殊的交往活動。”在教學中，學生是學習的主體，教師是學習的引導者，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教師的舉手投足，教師對教材的理解，教師的教法，對學生的理解等都直接作用于學生，影響著課堂氣氛和學生的學習效果。相對應的，學生的注意力情況，學生的疲勞狀態，學生間的知識差異等也反作用于教師，這兩者相互作用，彼此制約，影響著課堂教學和學習效果。

因此，課后教師應該及時記錄教學中的教學機智，及時對課堂活動效果進行反思，以幫助教師在日后備課和上課能對“師生”情況做更全面的把握。

2.及時反饋教學建議

課后，教師要靜下心來，思考本課的得與失，對教材的把握，教法的設計，活動的設置是否有新的生長點或遺留點等。然后，可以根據自己的教學體會和學生的反饋寫本堂課的“修改意見”，從而使自我反思達到一定的深度。

聯合國教科文組織編寫的《學會生存——教育世界的今天和明天》一書指出：教師必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創造性的活動，而教學反思正是這樣的一種活動，它在整個教學中有承前啟后的作用，有利于教與學的和諧發展。因此，我們要寫好教學反思，而且及時地寫，堅持不懈地寫，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。這樣，我們才能不斷改進教育教學工作，縱橫馳騁于英語教學的天地中。

參考文獻：

狄太平.教學反思是改進課堂教學的有效方法[J].課程教育研究，2012（36）.

（作者單位 江蘇省啟東市繼述中學）

編輯 薄躍華