校本課程中對教師、學生的全面評價

摘 要：校本課程的評價體系具有動態的、流動性較強的特點，科學的評價體系能促進教師專業成長，促使學生的全面發展以及教學質量的提高。對教師的檔案袋評價方法、學生的評價進行淺議，提出了一些觀點和看法。

關鍵詞：教師；學生；評價

中共中央、國務院在其發布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立完善新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。”根據《決定》，校本課程應運而生。我校在州教育局、省教育廳的領導與關心支持下，定為全省學校課程開發示范校。我們充分利用當地優厚的民族文化資源，設置了《小學剪紙》課程。淡化課程的學科性，關注學生的成長和發展，提供實踐條件，創設創新情境，成為我校校本課程的課程設計、課程內容和課程評價的重點。在此，形成了對教師、學生的全面評價。

一、校本課程中對教師的評價

教師的檔案袋的評價制度。

教師的隱形因素（對職業的耐心、對學生的愛心、對教育的忠心）作評價。

建立教師師德檔案袋包含內容如下：

1.撰寫論文（論文包括學術論文、學科論文、教學管理論文、新課改思考、校本課程新觀點等）、計劃（工作計劃、教研計劃、圖書計劃、學習計劃）、總結（工作總結、教學研究總結、圖書心得總結、學習總結）、課件（參賽課件、講座課件、專業課件、校本課件、夢想課程課件）、案例（教學案例、實踐活動課案例）、作業批語（總結批語的創新點）、成績（教研成果、教學成績、各類獲獎）；

2.課程綱要（三級課程規劃）；

3.學生德育實施記錄（方案、落實、實效）；

4.安全教育（交通安全、校園安全、食品安全、生理衛生安全教育，交往安全教育等）；

5.隨筆（新課改理念、教育研究、教學創新等）；

6.學生對教師的評價表、家長對教師評價表、同事互評表、校領導評價表等。

二、校本課程中對學生的評價

1.以創新型人才培養為目標，對學生在課程中的角色及時地給以肯定。重視學生的參與過程，給學生一個客觀的評價。

（1）學生要積極參與校本課程的學習和各項活動及各種競賽。

（2）正確對待并協助老師做好課程評價。

校本課程開發與實踐是一個動態的過程，它不可能一下子就完善起來，更不可能很快形成自己的辦學特色。關鍵是行動。知識只有在親身經歷中才能獲得，因此，在實施校本課程開發的過程中，學習教學理論、課程理論、貫徹課改精神、激發和培養師生自主開發課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。

在今后的教育實踐中，我們將充分發揮校本課程、地方課程、綜合實踐活動等課程的作用，讓藏族文化與傳統文化全面融合，為祖國培養出全面的新型人才。

2.以課程帶給學生的喜悅程度、知識技能，結合學生對課程的接受能力為重要評價指標；將學生的參與能力作為重要的評價依據。

三、建立尊重、激勵、多元的師生評價體系

1.立足過程，促進發展。對師生的評價，我們采用了過程性評價，尊重學生的個別差異。如，《小學剪紙》，教師將平日學生在實踐中做的作品別用優、良、達標評價，期末將平日的表現加以綜合，進行等級評價。除此以外，還采用了活動課參與、智力競賽等階段性評價。另外，建立了個人作品檔案夾，以創新作品為重點，隨時評價學生。

2.加強與家長的聯系，讓家長評價學生。任課教師通過家長會、家訪卡，讓家長與教師一同評價學生。及時了解學生的思想動態，家長就能管好自己的孩子。

校本課程給了學校充分的空間，把民族文化、地域文化與校本課程目標緊密地結合起來，為培養全面發展的學生提供了有力保障。校本課程本身在實施的過程中充滿了交流、反饋、反省、修改。在這一過程中，我們注重了課內外結合，多帶學生親自實踐，讓學生在實踐中增長知識，陶冶情操。但限于我校實際情況，師資情況，可供參考的系統資料太少，可供學生活動的場所太少等情況，做好校本開發還存在很多困難。相信隨著課改的逐步推進，很多困難會迎刃而解，校本課程也必將逐步完善，為學生的終身發展奠定基礎。

總之，在學校課程的評價體系中，對教師的評價、對學生的評價是非常重要的組成部分。我們應在不斷的實踐、探索中，完善評價制度，客觀地、科學地實現評價，推動學校課程的深入開展。

參考文獻：

門秀萍，等.中小學校本課程開發的理論與實踐.開明出版社，2003-05.

（作者單位 甘肅省夏河縣藏族中學）

編輯 武浩然