如何營造優(yōu)良的班風

摘 要：構建良好和諧的班集體，是建設和諧校園、實施素質(zhì)教育的一項重要工作。

關鍵詞：班集體；營造；優(yōu)良

班級建設是富有創(chuàng)造性的工作，是由多種因素構成的，有很大的靈活性的工程。作為班級管理的主要實施者、管理者——班主任就承擔著重要的角色，他既是學生與學校溝通的橋梁，又是上傳下達的紐帶，既是學生的良師益友，又是學校領導的得力助手。他有責任為學習者建立一個良好的班集體。下面我們就來談一談如何打造一個優(yōu)秀的班集體。

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制訂出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

我曾帶過一個基礎很差的班，這個班的學生表現(xiàn)出散漫的特點。剛開始的一星期，班內(nèi)學生上課不聽、下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學習目標，對自己缺乏信心。針對此情況，我找同學談心，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初一第一步，確定第一個目標，塑造一個新的我。經(jīng)過努力不僅達到這個目標，本班在期末還被評為“文明班級”。

二、形成正確的輿論和良好的班風

輿論是學生道德觀念、道德情感、道德行為習慣形成和發(fā)展的重要基礎。它的作用有：一是直接影響學生個體道德認識的提高，增強是非觀念；二是學生集體榮譽感、責任感的源泉。實踐表明，學生集體情感因集體正確輿論是否形成而造成的差異大于因年級不同而造成的差異；三是對學生個體的道德行為作出權威性的肯定或否定、鼓勵或制止。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行討論、評價，形成“好人好事有人抓”的班風。

三、抓良好習慣，建優(yōu)良班風

著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，只有一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”所以，在十多年的教學生涯中，我深深地懂得初中階段是人生的初級階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的關鍵。

班集體是一個大家庭，在這個大家庭里，每個學生都是主人，都是其中的一員，一個良好的班集體對學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。打造一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。我經(jīng)常利用晨會、班會、開展活動時及偶然事件的關頭，對學生進行愛集體教育，讓學生做到心中有集體，心中有他人。

四、讓師生關系和諧，創(chuàng)良好班風

1.尊重熱愛學生，溝通師生感情

愛是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛合理，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。教師的愛，應撒播在學生集體中，鑲嵌在學生的心坎上，表現(xiàn)在對優(yōu)等生的培育，對普通生的促進，對特殊生的特殊關懷，對后進生的偏愛。愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜！與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容；少了指責，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托爾斯泰曾說：“如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”從參加工作的第一天起，我就樹立了一個堅定的信念：要把愛傾注在自己所鐘情的事業(yè)上。只有這樣做，我們才能不愧于自己是人類靈魂的工程師的關榮稱號。

2.重師德，加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

教育實踐經(jīng)驗告訴我們，教師的師德是無窮的，正如烏申斯基所說：“教師的師德對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”德育的真諦是育人，育人的核心是塑造人格。在實施素質(zhì)教育的今天，要使學生具備良好的素質(zhì)，教師首先要有良好的素質(zhì)和高尚的人格，在教育實踐中不斷修煉自己、完善自己，提高自己的綜合素質(zhì)，讓我們的班主任老師都能以高尚的人格在學生的心目中塑造一座永不消失的豐碑。

優(yōu)良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。只要班主任做到了真愛學生，給學生予溫馨，樹立良好的師德，把班主任魅力樹立起來，就能建立起優(yōu)良的班風。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿城區(qū)陳集中學）

編輯 謝尾合