高中模塊教學下對體育健康教學的認識與探討

摘 要：當前高中生在模塊教學中，存在著僅僅憑興趣選修，只要玩好、運動起來就行。對基本技術的淡化，對體能訓練的輕視，導致高中學生三年下來，技能平平，身體各項指標都呈逐年下降趨勢，終身體育更是談不上。所謂的模塊教學是要讓學生真正學會并有一部分學生能學精一兩項體育運動技術，并有可能為省市運動隊輸送運動專業人才，以及為我們的群眾體育打好基礎，這才是高中模塊教學所要達到的目的。

關鍵詞：高中模塊教學；基本技術；體能訓練；終身體育

高中模塊教學說來時間不算長，但也有七八個年頭。我也已經教了今年第三屆的學生，雖然沒有多少前人能給的經驗，都是憑著自己的教學經驗摸索著前進，幾屆下來也有一點心得體會，今天與各位領導以及同仁交流、探討。

一、現狀

1.教師對模塊教學的認識

自從模塊教學一出臺，許多教師歡呼雀躍，原因是他們認為可以由原來的緊張與繁忙中解脫出來了。原先傳統的體育教學，每學期有相當多的運動技術、技能要教，每節課都必須安排得滿滿的，還必須考慮雙項運動的搭配教學。男女生同班上課，還要考慮男生的運動技術要求，女生的運動技術要求，在組織和調動上，也比較繁瑣。而現在好了，模塊教學下，選籃球的就打籃球，選乒乓球的就打乒乓球，教師固定教某一項目。只要有足夠的器材，學生能動起來，教師只要在前幾次課將學生分組好，以后的課就自由練習，教師可以輕松上課，上課發器材，下課收器材就完事。這就是眼下許多學校模塊教學的普遍情況。

2.學生對模塊教學的認識

由于教師的誤導，我們的學生一進入高中就迫不及待地要求模塊選修。而初中學生則常以羨慕的眼光看高中生，認為高中生多好，想上什么就選什么，甚至有部分學生選項目，看哪個項目比較苦就不選，更有學生看哪個教師比較松，不需要認真考試的就選。造成部分學生在選項后，不是認真練習，而是自由散漫，想練就練，想坐坐就找個陰涼地休息。而一部分熱愛體育的學生則在自我摸索中練習，沒有規范的技術指

導，技術上的提高不大，甚至有些技術動作錯誤，而大多數學生則荒廢了整個高中年級，本應該學精一兩項體育運動技術的，為終身體育打好基礎的。這就是為何我們的中學生身體素質逐年呈下降趨勢的原因所在。

二、對真正的模塊教學的理解

筆者認為模塊教學是針對傳統體育教學提出來的。因為傳統的體育教學，項目眾多，每單元所用的平均時間是3～4學時，稍有體育學習經驗的人就可以判斷，3～4學時這樣短的時間內是不可能學會什么有難度的技術。所以體育教學內容在12年的課程中總是不斷重復，因為體育教學在“蜻蜓點水”式的教學，所以學生什么都沒有學會，因為學生什么都沒學會，所以就不得不重復再教。“蜻蜓點水”和“低級重復”成了惡性循環。高中模塊教學就是在這樣的基礎上提出來的，我們的學校體育目標是，增強學生體質，使學生的生理、心理、社會適應能力得到健康成長，掌握一至二項運動技術，為終身體育奠定基礎。模塊教學能完成這一目標。因為模塊教學的選項是由各校根據本校師資配備，場地器材，學校的歷史文化來自由選擇的。所以其打破了原先呆板統一的局面，更能使我們的體育教師所精專業得到盡情發揮。模塊選修是多樣的，而非只有籃、排、乒乓球等一些常見的項目，我們完全有更大的自主權，目的只有一個，讓我們的學生能掌握一至二項運動技能技術。我認為這就是我們的模塊教學最終的目標。

三、原因分析

造成如今模塊教學下學生與教師的這種懶散現狀，我認為可以從以下幾點分析。

1.學校決策層對體育教學的重視不夠，對體育教師的關心

不夠

雖然國家為中小學生的體質出臺了一項又一項政策，但真正

要實施，還是要看各學校領導層的決策。在各校都在求升學率的大背景下，一切圍繞著教學質量，千方百計提高文化課成績，因為這關系著學校的聲譽，影響著學校的生源。所以很少有學校領導在這個時候去真正關心，將學校的體育教育搞上去，只要按規定將體育課時設置夠，能通過上級檢查就行。其實，高中體育開設模塊教學，對師資、場地器材有著更高的要求?，F階段，有許多學校體育師資本身就緊缺，再開設模塊教學，就更緊缺。因為模塊教學如果要好好上，那就最好將大班小班化，比如4個行政班按興趣可以分5、6個選修班，這樣就要求多出1～2個教師，課時費就多出來，學校就不愿干。更有甚者，學校正好利用模塊教學，將原先的班擴大化，4個班變3個選修班，這樣不就解決了體育教師緊缺的問題嗎？這叫什么模塊教學，體育教師面對著七八十個學生，怎樣來因材施教，個別指導，再加上場地器材有限，真是叫苦不迭?，F在許多學校每年進的一般都為語數外主科教師，為的是要讓語數外教師一人一班，精力集中，將文化課搞上去，體育教師明知短缺就是不招，因為體育不好影響不大。

2.模塊教學下體育教師自身的素質有待提高

（1）體育教師的師德素質。教師的師德決定著你能否成為一名合格的教師，教學水平再高的教師，如果他沒有良好的師德，他永遠成不了學生心中的好老師。我們現在有一些所謂的優秀教師、骨干教師，憑得不是學生的成績，而是靠著某堂課的優秀，他的成績是應該來自于他長年累月的辛勤的勞動，而非一朝一夕。教師只有真正地熱愛這門職業，才能全身心地投入。教師的懶惰，偷工減料，創造出的是不合格的學生，他們是祖國和民族的未來，教師的馬虎和不負責任，危害的將是全中國乃至全社會。模塊教學其實對體育教師的師德提出了更高的要求，模塊教學，彈性比較大，它更需要我們體育教師自己克制和要求自己，不斷地學習摸索這項新興的教學模式，帶領著學生一起成長。

（2）體育教師的專業技術、技能。模塊教學是對一項運動的一學期18學時的連續性教學，有的學生幾學年選一項，如果我們的教師還是像以前那樣，將幾課時就完成達到的目標轉移到這邊來，這明顯是不行的。所以我認為模塊教學對我們體育教師提出了更高的專項技術要求，要從以往的基本技術提高到了較高水平的技術教學，同一班上、同一節課，幾種水平的學生都要保證有內容學，甚至有部分學生幾年下來，能達到專業運動員的水平，在備課上更要考慮周全。這就需要我們的體育教師也要與時俱進，通過不斷的學習來充實自己，我帶了幾屆的高中學生，總覺得每次課完后，都有一種被掏空的感覺。因此逼著自己課后不斷地去學習，否則下一節課我就覺得沒有新的內容教。因此模塊教學也是促進體育教師，尤其是青年教師快速成長的一個好模式。

四、總結

模塊教學要真正實現其目標，應該有以下幾點為前提保證。

1.學校領導的重視

學校的任何一項教學如果得不到學校領導的支持，都將很難付之行動。模塊教學亦是如此，體育教師的積極性很大程度上取決于學校的重視與否，對體育教師的尊重，以及勞務報酬上的公平待遇。體育教師在學校沒有地位，也就很難全身心地投入教學中去。模塊教學又是一個彈性教學，目標的制定都在體育教師自身，所以將模塊教學變成自由活動課也就必須了。我認為加強兄弟學校間的聯系不僅僅在文化課，我們的體育模塊教學也要經常相互聽課評課，學校對此重視了，教師也就重視了。

2.師資力量的保證

模塊教學真正能體現其優越性，筆者認為應化大班為小班教學，讓學生掌握得更快、更好。一種選修可以按水平分2～3個班，當然要有條件許可，決不能將小班變大班，節省師資，這就是學校領導誤解了模塊教學，輕視體育教學的處理方法。模塊教學不僅要配足體育教師，更要配好優秀的體育教師，根據體育教師的專項特長，明確分工，根據教師技藝水平，逐情分配，根據學校不斷增加的選修項目，引進不同專業的體育教師。學校還要在節假日提供教師的專業培訓，鼓勵教師積極自學，不斷充電，只有這樣我們的模塊教學才會辦得有聲有色，向著正軌方向不斷前進。

高中模塊選修，這種教學理念是正確的，相信在各級領導的關心和支持下，在全體體育一線教師的共同努力下，一定會開花結果。

參考文獻：

[1]李兵.改革創新，持之以恒.中國學校體育，2011（06）.

[2]毛振明，楊帆.論運動技能教學的有效性（一）.中國學校體育，2011（01）.

（作者單位 江蘇省南通市通州區姜灶中學）

·編輯 李艷韜