合作學(xué)習(xí)法在高中英語課堂中的踐行探研

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，合作學(xué)習(xí)法受到了越來越多的教師的青睞。作為一名高中英語教師，多年以來一直致力于研究如何在高中英語課堂教學(xué)中踐行合作學(xué)習(xí)法，取得了一定的教學(xué)成效：激發(fā)了高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高了高中生的英語知識探究能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中；英語

那么，究竟如何在高中英語課堂中踐行合作學(xué)習(xí)法呢？下面，我簡要闡述一下。

一、科學(xué)合理的分組是前提

要想有效地在高中英語課堂中踐行合作學(xué)習(xí)法，必須要事先進(jìn)行科學(xué)合理的分組。合作學(xué)習(xí)的分組方式有很多，包括：按座位分組、學(xué)生自由分組以及異質(zhì)分組等多種方式。在具體的高中英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，更多的教師選擇的是異質(zhì)分組。即把學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績劃分為ABC三層，把每一位同學(xué)進(jìn)行編號：A1，A2，A3；B1，B2，B3；Cl，C2，C3。這樣教師在分組的過程中就可以根據(jù)每一位同學(xué)的編號進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。在分組的過程中還要考慮到每一位學(xué)生的性格，要把不同性格的學(xué)生分在同一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。因?yàn)椋械膶W(xué)生雖然成績很好，但是卻沉默寡言；有的學(xué)生雖然成績很差卻勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的性格特征是分組過程中我們必須要考慮到的，爭取可以達(dá)到各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的最優(yōu)化組合。除此之外，我們還可以把每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組取一個(gè)好聽的名字。例如，明星組、進(jìn)取組等。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的凝聚力。

二、合作學(xué)習(xí)過程是關(guān)鍵

分完組之后就是具體的合作學(xué)習(xí)，這是合作學(xué)習(xí)法實(shí)施的關(guān)

鍵環(huán)節(jié)。

1.合作預(yù)習(xí)新課

在新課學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以盡量多地采取合作學(xué)習(xí)法。比如，對于新單詞的預(yù)習(xí)，我們可以讓各個(gè)小組內(nèi)的成員分工合作查閱詞典，對相關(guān)單詞的讀音、用法以及意義進(jìn)行明確，并在小組內(nèi)嘗試運(yùn)用這些單詞進(jìn)行造句，并進(jìn)行筆錄。小組合作學(xué)習(xí)完畢之后，教師可以讓每個(gè)小組派一名代表對小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。除此之外，教師還可以讓各個(gè)小組的學(xué)生參加“make a sentence with the new words”競賽。讓學(xué)生在競賽的過程中鞏固小組合作學(xué)習(xí)成果。進(jìn)行完合作預(yù)習(xí)單詞環(huán)節(jié)之后，我們要進(jìn)行的就是預(yù)習(xí)課文環(huán)節(jié)。教師在組織學(xué)生對新課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中一般都需要預(yù)先設(shè)置問題，讓學(xué)生在合作預(yù)習(xí)新課的時(shí)候可以取得理想的學(xué)習(xí)

效果。

2.合作進(jìn)行課堂活動

除了合作預(yù)習(xí)新課之外，我們還可以在高中英語課堂中合作

進(jìn)行很多課堂活動。

（1）合作完成作業(yè)

在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們不免要布置一些課堂作業(yè)。而這些課堂作業(yè)則可以由學(xué)生合作進(jìn)行完成。例如，在執(zhí)教“The life in the future”的時(shí)候，我當(dāng)堂讓各個(gè)小組合作完成一個(gè)宣傳報(bào)，具體的宣傳報(bào)題目就是《The life in the future》。在具體的合作學(xué)習(xí)過程中，我要求各個(gè)小組按照“edit，design，write”等三個(gè)步驟進(jìn)行宣傳報(bào)的編寫。學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行自主分工。最終這個(gè)“project”得以有效地完成。

（2）合作進(jìn)行辯論

英語教學(xué)不僅僅局限于引導(dǎo)學(xué)生對語言知識進(jìn)行記憶，更主要的目的就是引導(dǎo)學(xué)生可以在具體的交際環(huán)境中對英語進(jìn)行運(yùn)用。因此，我們高中英語教師可以不定期地設(shè)計(jì)一些task，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。在辯論的過程中學(xué)生可以有效地提高自己的英語運(yùn)用

能力。

3.合作進(jìn)行復(fù)習(xí)

除了在上述活動中開展合作學(xué)習(xí)之外，在對高中英語知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候我們也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法。如，在組織學(xué)生專項(xiàng)復(fù)習(xí)“Participle phrases”這個(gè)語法的時(shí)候，對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及具體學(xué)習(xí)任務(wù)介紹完成之后，便組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對“Participle phrases”的具體用法、組成規(guī)則及相關(guān)例句進(jìn)行掌握。具體的設(shè)計(jì)流程是這樣的：

（1）組織各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組成員分別負(fù)責(zé)闡述“Participle phrases”

作定語、狀語、賓語補(bǔ)足語等的情況并用例句說明。

（2）然后各小組派代表展示自己小組的合作學(xué)習(xí)成果，各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

（3）最后，教師對各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

三、合作學(xué)習(xí)評價(jià)是升華

合作學(xué)習(xí)法離不開教師的評價(jià)，對于各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)，教師必須要及時(shí)、有效地對其進(jìn)行評價(jià)。首先要整體指出合作學(xué)習(xí)過程中各個(gè)小組的整體表現(xiàn)，該表揚(yáng)的要表揚(yáng)，該批評的要批評。對于小組內(nèi)成員個(gè)體的評價(jià)也非常關(guān)鍵。對于在小組合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)特別好的學(xué)生要鼓勵，對于那些表現(xiàn)不好的學(xué)生要批評，并幫助他們找到自己存在的問題。這樣一來，可以有效提高合作學(xué)習(xí)法實(shí)施的有效性。

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)法在高中英語課堂中的有效運(yùn)用，可以在很大程度上提高我們的課堂教學(xué)效率。希望本文的寫作可以起到拋磚引玉的效果，引導(dǎo)更多的一線教師參與到該問題的研究當(dāng)中，促使合作學(xué)習(xí)法在高中英語課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)光大。

（作者單位 江蘇省新海高級中學(xué)）

·編輯 李艷韜