“興趣教學法”指導下的高中英語時態(tài)教學

摘 要：結合教學實踐經(jīng)驗，以“興趣教學法”為切入點，對“如何更好地展開高中英語動詞時態(tài)教學”提出了一些具體的教學建議以及教育方式上的指導。

關鍵詞：高中英語；動詞時態(tài)教學；“興趣教學法”；角色轉換

英語動詞時態(tài)，是構成整個英語語法體系的重要內容，其重要意義不可小覷。可是，由于部分時態(tài)知識具有枯燥性以及乏味性的特點，學生在學習中往往缺乏濃厚的學習興趣以及熱情，這就致使他們的學習效率非常低下，更談不上良好的學習效果了。本文作者從事高中英語教育多年，對如何在時態(tài)教學過程中充分激發(fā)學生的學習興趣形成了一些認識與看法，現(xiàn)將這些教學經(jīng)驗分享出來，希望能促進廣大高中英語教師更好地展開英語時態(tài)教學工作。

一、利用多媒體技術，突破英語時態(tài)教學難點

隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，多媒體設備被廣泛地運用到教育教學領域，這無疑為更好地展開英語時態(tài)的教學工作提供了許多便利條件。

例如，即使在進入高中之后，仍然有相當一部分的學生不能很好地區(qū)分兩個最基本的英語時態(tài)：現(xiàn)在進行時以及一般現(xiàn)在時。鑒于這種情況，我在對它們進行教學時，就利用多媒體有效地展開了教學。首先，大屏幕上顯示的是一個小女孩正在跑步的動態(tài)畫面，接著我就用英語提問學生“What’s Vivian doing now？”學生很自然地就會回答“She is running.”等到講到“現(xiàn)在進行時”這部分知識時，屏幕上顯示的不再是一個小女孩正在跑步的畫面，而是一下出現(xiàn)了好幾幅圖，每幅圖上都顯示一個小女孩在跑步，但是根據(jù)具體地點、時間以及女孩身上衣服、鞋子等一些信息可以看出來，這并不是一天之內完成的動作。針對這幾幅圖，我向學生提問了這么一個問題：“What does Vivian usually do in the everyday morning？”同樣學生也能回答出“She runs everyday.”這樣一來，通過兩組對比鮮明的多媒體幻燈片，既能充分調動學生強烈的學習興趣以及對知識的探究欲望，有利于他們在昂揚的精神狀態(tài)下最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性，同時又真正促使學生進一步加深了對現(xiàn)在進行時以及一般現(xiàn)在時這兩種英語時態(tài)的理解。

通過利用多媒體，不但將復雜、難懂的英語時態(tài)知識點化難為易、由繁及簡，有效地突破了教學難點以及重點，為幫助學生對這部分知識更好的掌握奠定了良好的基礎。

二、轉換師生角色，讓學生在體驗教師角色的過程中調動起自身的學習興趣

作為教師，要想更好地展開英語時態(tài)知識的教學，可以嘗試讓學生對一些英語時態(tài)知識進行認真的分析與備課，之后再以“教

師”的身份在講臺上對這些知識點進行詳細的闡述，讓學生在實際應用中進一步接觸掌握知識，這樣一來才會充分激發(fā)學生的學習

興趣，有利于進一步提高具體時態(tài)教學的學習效率以及質量。

例如，有一次，我為學生布置了“巧妙區(qū)分一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時三個時態(tài)的具體概念以及運用技巧”的任務，學生在自由結合小組討論的基礎上，認為結合初中數(shù)學中的數(shù)學軸

知識可以更好地展開對這三個時態(tài)的區(qū)分工作，因此，等到“講課”的時候，我首先在黑板上畫了一個數(shù)軸，告訴全班學生數(shù)軸上的原點，就是我們英語上所說的一般現(xiàn)在時，負數(shù)軸這邊即表示一般過去時態(tài)，正數(shù)軸這邊表示的則是一般將來時。

[過去][現(xiàn)在][將來][時間數(shù)軸]

之后他們又通過三個例子證明了這一時態(tài)規(guī)律：

1.He always spend a lot of time on his work.他在他的工作上投入了很多時間。表示現(xiàn)在的狀態(tài)，既不是以前，也不是將來，所以在數(shù)軸中處于原點的位置。

2.I met Ann yesterday on the street. 我昨天在街上見到了安，這是過去的一種行為，所以應該在負數(shù)軸上。

3.I will very busy tomorrow.我明天會非常忙，明天還沒來，表示將來可能會發(fā)生的事，所以符合一般將來時在正數(shù)軸方向的規(guī)律。

……

通過結合數(shù)學知識，不但使學生逐漸轉變了自身對時態(tài)知識的認識與態(tài)度，促使他們認識到原來英語時態(tài)知識還可以這么學，更重要的是教師角色的扮演還真正充分激發(fā)了學生對英語時態(tài)知識的積極性以及濃厚的學習興趣，為提高英語時態(tài)知識的學習效率以及教學質量奠定了堅實的情感基礎。

高中生在學習時往往會以興趣為學習的主要目的，因此，作為教師，要想更好地展開高中時態(tài)這部分知識的教學活動，就必須以培養(yǎng)學生的學習興趣為切入點，只有這樣才能大大改變以往“教師教得累，學生害怕學”的尷尬教學現(xiàn)狀，也只有這樣才能進一步幫助學生更好地完成對時態(tài)知識的學習與掌握。

參考文獻：

[1]俞曉霞.高中英語常用時態(tài)教學經(jīng)驗分析[J].海外英語，2010（06）.

[2]張曼君.英語時態(tài)中的興趣教學[J].教育與現(xiàn)代化，2003（02）.

（作者單位 四川省成都市郫縣一中犀浦校區(qū)）

·編輯 謝尾合