探析高職英語第二課堂實施途徑

摘 要：針對現今高職英語教育和改革現狀，從高職院校英語第二課堂實際情況出發，提出了一些具體可行的英語第二課堂實施途徑。

關鍵詞：高職英語；第二課堂；實施途徑

英語第二課堂是指課堂教學以外的各種與英語有關的學習活動，是第一課堂的延伸，其目的是培養學生的語言應用能力，提高學生的綜合素質。在高職英語教學中必須重視如何突破英語第一課堂教學的局限，充分拓展第二課堂，使英語專業畢業生更加貼近社會所需。

一、高職英語第二課堂的實施意義

許多高職院校在英語教學實施過程中，都不同程度地開辟了英語第二課堂，但很多都流于形式，活動形式單一，學生參與面不廣，沒有能夠真正發揮第二課堂的活力和魅力。開辟英語第二課堂的前提是在肯定傳統的英語常規教學方式的基礎上，開設相對自由、形式靈活的學習形式和活動，來彌補第一課堂的局限性。英語第二課堂的開辟，能夠做到課內和課外的有機結合，給予學生更多語言應用實踐的機會，幫助學生產生濃厚的學習興趣和提高語言運用能力。由于英語第二課堂在時間和空間上的自由度和靈活度，學生可以根據實際情況來進行調節和選擇，這樣就在現實上成就了英語第二課堂的補充意義。

二、高職英語第二課堂的實施途徑

高職學生英語實際水平差異很大，由于環境的轉變，學生學習動機匱乏，自我要求不嚴格，更加疏忽了語言應用能力的鍛煉。因此，在英語第二課堂的實施途徑方面，必須從高職院校學生的學習情況及專業特點出發，避免出現盲目組織、形式花哨、虎頭蛇尾的局面。

1.以樂寓學——以社團活動為載體，開展實踐性學習活動

以常州機電職業技術學院的3M英語社團、English Corner、Crazy English Club為例，成員是一群愛好英語的一到三年級學生，英語水平并不一定都是拔尖的，但是憑著對英語學習的熱愛，經常會承辦一些語言類活動，是英語第二課堂有效實踐的場地。但由于社團屬于群眾性團體，成員流動性比較大，又受到學院場地的限制，在組織活動時就比較困難。社團可以變身為“小劇場”，通過播放影視作品、欣賞英文原片等大眾型的娛樂類活動，寓教于樂，從英文原版電影中學習英語國家特殊的語言表達和流行詞匯，更多地了解西方文化，又能鍛煉學生的口語交際能力；社團也可以變身為“演播廳”，通過英語晨讀、英語角活動、每日名言、口譯小故事、角色扮演、影視配音等形式，鼓勵學生養成良好的英語學習習慣，慢慢除掉羞怯感，擺脫“啞巴英語”的困擾。

2.以賽促學——以比賽活動為出發點，激發學生的學習興趣

比賽類項目是全方位、多角度的，書寫類的如，英語單詞拼寫大賽、常用語書寫比賽、快速閱讀比賽、翻譯比賽、寫作大賽等，借此考查學生的單詞量、語法、文章理解和語言綜合運用能力，可以有效解決拼寫錯誤、詞匯量匱乏、理解偏差等問題；口語類的如，詩歌朗誦大賽、英語歌曲演唱比賽、英語跳蚤市場營銷大賽、公共場合翻譯糾錯大賽等，既陶冶了情操，又很符合年輕人的心意，對提高學習興趣很有幫助。對于工科高職院校的學生來說，在校期間多接觸些專業類的詞匯是相當有必要的。因此，在賽項中還可以加入一些與所學專業相關的，如，中英文產品說明書的翻譯比賽等，為今后工作中的實際使用打下基礎。

3.以“媒”傳學——以媒介載體為平臺，傳遞學習正能量

校園廣播、校園網絡BBS（Bulletin Board System）都是學生喜聞樂見的媒介平臺。在廣播中插入英文類節目無疑是一種好方法。在廣播中插播英語美文賞析、故事連載、東西方節日介紹、世界奇觀、名人名言、經典童話、小笑話、歌曲欣賞、謎語連猜等，向學生展示英語學習的繽紛時空，其中可以設置參與環節、比賽環節、爭分奪秒環節等引起大家的共鳴，帶動大家的積極性和參與度，不僅能夠為學生學習英語提供機會，還能提高學生的凝聚力。在校園BBS上開辟一個專門針對英語學習的版塊，提供平臺讓學生進行交流、“灌水”和“吐槽”，讓學生能提出問題、討論問題、解決問題、分享心得及資源、豐富知識、發泄傾訴等。

高職英語課堂教學的授課內容、授課方式和手段相對枯燥單一，學生的參與度不高，而第二課堂不論在內容還是形式上都是豐富多彩、形式多樣的，可以激發學生的興趣和熱情，還能在一定程度上解決目前高職學生學習英語的問題。很多參加過英語第二課堂的學生都能輕松地通過英語A、B級考試，有些還順利地通過了大學英語四、六級考試。通過第一、第二課堂的相互影響，高職英語的教學效果和學習效率一定會有大幅提升，能為推進高職英語教學的改革起到一定的作用。

參考文獻：

[1]梁麗虹.英語教師在第二課堂活動中的作用研究[J].中國科教創新導刊，2011（10）.

[2]潘福中，林妙貞.高職院校開展第二課堂活動的原則[J].職業教育研究，2008（03）.

（作者單位 常州機電職業技術學院）

·編輯 謝尾合