淺析Photoshop課程在動漫專業中的教學方法

摘 要：Photoshop作為圖像處理軟件，是一個迄今為止使用范圍最廣泛、功能強大的圖像合成處理軟件。結合多年教學經驗，分析動漫專業教學中與傳統教學方法的沖突點，進而提出了解決問題和平衡矛盾的可行性建議，借以提高動漫專業Photoshop課程的教學效果。

關鍵詞：Photoshop；設計；動漫；教學方法

Photoshop是Adobe公司最有名的圖像處理軟件之一，是一個迄今為止使用范圍最廣泛且功能強大的圖像處理軟件。該軟件因為操作性強、界面靈活簡單而被設計師廣泛使用，又集圖像合成、色彩調整、圖形設計、網頁制作、原畫設計、動畫場景設計及高品質圖片輸出等功能于一體，將圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現有的美術作品結合在一起，使之產生各種絢麗甚至超越意想的藝術效果。

然而，隨著動漫行業在國家政策大力扶持下的蓬勃發展和數字技術快速發展，設計軟件的更新速率也得到了不斷提高，在我國高校的動漫專業實際教學過程中，Photoshop課程的教學方法受到了傳統教學模式的約束已經產生了與時代發展不相適應的影響，主要體現在以下幾個方面：（1）對于高校不同專業的學生采用同一種授課模式、同一本教材、同一個授課計劃、同一套案例素材，造成了不同專業的專業知識趨同性。這種情況一般多出現于非動漫專業教師的教學活動中，單純地從計算機軟件技術層面講解各個工具以及各個命令的使用方法，制作與動漫專業不相符的簡單的平面廣告。在教學過程中，很多教師不是動漫專業出身，會以平面廣告或者圖像處理作為出發點講解課程內容，缺少針對性和專業化的分類引導和教育，導致專業不專，學而不精。所掌握的技能與動漫公司的要求相距甚遠，學生畢業后很難找到與動漫相關的工作。（2）在實訓機房上機操作中，教師普遍采用的是項目驅動法，采用虛擬項目布置給學生，并且項目與項目間沒有交集和銜接，缺乏聯系。比如，第一周教學生用鋼筆工具設計繪制卡通形象，學生掌握了鋼筆工具的使用方法。第二周設計虛擬項目教學生用橡皮擦工具進行摳圖練習。這兩個項目獨立存在，互不相干，容易導致學生學了這一節課忘記上一節課講的知識點，學習注意力不集中，更不能舉一反三、融會貫通，學生的創意設計潛能也就完全被遏制住。（3）學生的學習目的不明確，學習Photoshop不知從何下手。由于學生很少跟學校外面的社會工作環境接觸，對自身未來的職業規劃沒有明確的方向，導致學習盲從現象，在學習過程中把握不好重、難點，缺乏學習的熱情和動力。

結合筆者多年的教學經驗，針對傳統教學模式當中普遍存在的問題，提出動漫專業Photoshop課程教學方式的改進思路，以期提高課堂教學效率。

一、切實提高授課教師的綜合水平和動漫素養

如今許多高校采用“校企合作”的模式紛紛與動漫企業合作，使教學與實際的工作內容、實際的項目相結合，讓學生在學校之內能夠掌握未來工作所需的能力，甚至參與具體的動漫設計項目。在師資的配備方面，學校與企業基本上有兩種合作模式，一種是采取高校教師掛職鍛煉的形式，動漫企業定向培訓高校教師并使之快速熟練掌握企業工作能力和動漫設計素養，回學校再反哺學生。另一種是采取企業教授專業知識、高校教師教授基礎知識的方式進行分工。“校企合作”的目的是實現雙贏共贏，企業的目的是賺錢，學校的目的是育人。鑒于此，這種合作模式往往需要高校做出一定的犧牲，或者介紹學生去企業參加培訓獲得培訓費，或者讓企業負責完成學生的動漫考證報名、考試相關事宜，從而賺取酬勞。筆者認為治標又治本的方案是需要政府出面支持干預，并鼓勵企業將“校企合作”的學校重心調整到育人層次，政府可以適當地以減免稅收的形式加以提倡。然而打鐵還得自身硬，高校的決策層也可以重點培養動漫專業骨干教師的業務水平，使之專業教師的設計和制作水平達到動漫行業內的專業水準，學生的課堂學習效果自然會水漲船高。

二、同一個課程對于不同專業的授課計劃和教學內容必須體

現出專業性與特殊性

根據動漫專業的行業特點和分類，授課教師在教學之初要清

晰表明動漫職業領域運用Photoshop軟件大體分類情況：動畫類；漫畫、書籍、期刊等出版物；游戲原畫設計；插畫設計。在學生第一次接觸到Photoshop的時候，讓學生觀看Photoshop制作的一些項目實例，在實例展示過程中，通過展示封面設計、海報、插畫、網頁設計等項目展示Photoshop功能，讓他們了解Photoshop在動漫專業學習中的重要作用，并現場示范制作一幅利用Photoshop軟件設計的海報，這個設計過程可以讓學生感受到Photoshop功能的強大，使他們初步體會到Photoshop這門課將學習到什么。為了增強學生的學習信心，同時給他們展示本校往屆學生的優秀作品，從圖片的整體構思、創意、色彩、整體效果等審美角度給學生進行講解，在拓寬了學生視野的同時也給學生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學習后也能進行一些復雜的動漫設計。通過這些流程讓學生了解Photoshop可以做什么，動漫行業需要使用到Photoshop軟件的哪些知識點。這樣才能讓學生對這門課程產生濃厚的學習興趣，同時極大地提高學生學習的自信心。

三、建立科學評價機制，激發學生的學習熱情

根據本課程實用性較強的特點，改革單一閉卷考核方式，不僅要關注學生對知識的理解，還要重視技能的掌握和能力素養的提高。本課程考核與評價應當堅持期末評價和平時出勤以及課堂表現情況相結合，定量評價和定性評價相結合，教師評價和學生自評、互評相結合，使考核與評價有利于激發學生的學習熱情，促進學生的發展，并對在學習和應用上有創新的學生給予特別鼓勵。

四、從學生自身出發，解決現實問題，從而提升學生自主學習能力

數碼相機大家都不陌生，許多學生都擁有了數碼相機，即使沒有專業的數碼相機，很多學生也擁有帶數碼照相功能的手機，那么我們應該怎樣將它融入教學環境中來。結合這一實際情況，在教學中位圖處理知識點時，可以將學生的生活照作為教學的實例，教師使用學生自己的照片來完成中位圖處理的教學內容，學生興趣更大，掌握起來也更快。教學中結合現實流行的圖像處理風格，比如，將學生的照片處理成他們喜聞樂見的風格，從而講解色調、曲線、色相、鋼筆工具的使用方法，又或者將學生的照片進行美化處理，運用磨皮技術講解模糊工具、羽化功能和橡皮擦的運用，并強調這些技術其實就是影樓設計師的工作范圍。從實踐過程來看，學生覺得這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現出極大的學習興趣和學習熱情。在這種學習模式和氛圍熏陶中，大多數學生都能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。

Photoshop軟件在動漫專業中的教學方法，已經不能用傳統的教學方法去教、去學，要在注重軟件技術性的同時更加注重藝術性的提煉。高校教師要始終學習與市場需求為導向的新的授課理念并不斷充電完善自身的業務水平。Photoshop軟件的發展以及技術更新是順應時代發展和市場需要的，與之相對應的教學方式方法也應及時調整，在不斷的求新求變求是中找到切實可行、有利于學生就業的教學方式，這也應當是我們教學工作者不斷探尋的發展方向。

參考文獻：

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[2]苗逢春.信息技術教育評價：理念與實踐.北京：高等教育出版社，2003.

（作者單位 安徽財貿職業學院）

·編輯 謝尾合