源于課本的寫作范式

摘 要：通過(guò)改變課本教材，陳述兩種寫作練習(xí)的方式：改編和補(bǔ)充，讓學(xué)生就較熟悉的課本內(nèi)容練習(xí)寫作。這樣不僅提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，豐富了課堂活動(dòng)，也拓寬了學(xué)生思維的廣度和運(yùn)用知識(shí)的靈活性。

關(guān)鍵詞：改編；補(bǔ)充；體裁

以高中英語(yǔ)課本素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，是一種行之有效

的方法。同時(shí)，“教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。”（《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》）首先，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容熟悉，容易找到興奮點(diǎn)和興趣所在，不至于太陌生而無(wú)從下筆。其次，學(xué)生有課文原型作為參考，一些句型、短語(yǔ)和詞匯的使用順手拈來(lái)而不會(huì)苦苦思索什么也想不起來(lái)。所謂學(xué)以致用，正是恰如其分。

一、改編：改變?cè)牧系捏w裁，在既定體裁的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編

人教版選修7 Unit 1 Living Well的Using Language部分是一封名為Alice Major寫給建筑師Ms L Sanders的書信，要求在修建Bankstown cinema的過(guò)程充分考慮到殘疾人的利益，采納她的

建議。

筆者設(shè)計(jì)的寫作內(nèi)容如下：

Suppose you’re the architect，please write back to Alice Major.

1.采納建議的第一、三、四條，但建筑需要更多的資金，希望得到幫助。

2.感謝Alice Major的熱心參與，希望更多的人關(guān)心殘疾人。

3.蓋完電影院之后，還要在附近修建一個(gè)博物館，希望Alice Major提出更好的建議。

4.所有的項(xiàng)目要經(jīng)過(guò)政府審批，三個(gè)月后才有結(jié)果，希望Alice Major在一周內(nèi)回信或發(fā)電子郵件，郵箱pyad1974@163.com。

學(xué)生很快就能根據(jù)原文的部分內(nèi)容完成英語(yǔ)短文的寫作。

二、補(bǔ)充：補(bǔ)充是依據(jù)原文內(nèi)容

通過(guò)推測(cè)、分析及想象，對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單或抽象的語(yǔ)料進(jìn)行語(yǔ)言上的補(bǔ)充，使內(nèi)容更易理解。“教師應(yīng)根據(jù)課程的要求，對(duì)教材進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的需求和水平進(jìn)行深入了解，并根據(jù)自己的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)充和調(diào)整教材的內(nèi)容，創(chuàng)造性地完成課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。”（《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》）

人教版必修1 Unit 1Friendship的Reading部分?jǐn)⑹隽艘粋€(gè)名為Anne的女孩與日記為友的經(jīng)歷，以二戰(zhàn)為背景，描述了納粹德國(guó)人對(duì)猶太人的迫害及殺戮。課文中的句型和短語(yǔ)多而雜，對(duì)于剛?cè)敫咧械膶W(xué)生要理清頭緒并非易事。課文第二段最后一句It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face...

筆者設(shè)計(jì)的寫作如下：

Suppose you’re Anne，續(xù)寫日記，描述夜景及感受。為了讓學(xué)生下筆順利，先讓學(xué)生分組討論下列問(wèn)題：

1.Was Anne happy to see a rainy night？Why？

2.Why was Anne afraid to open the window？

3.Did Anne like a night with the moon？Why？

4.What was Anne’s feeling when she saw the dark night？

經(jīng)過(guò)小組匯總，學(xué)生得出了結(jié)論：Anne害怕的不是黑夜和大自然的風(fēng)雨，她恐懼的實(shí)際是納粹的殘忍和無(wú)情，對(duì)生命和自由的踐踏，對(duì)人性的蔑視和輕侮。她向往的是親人團(tuán)圓及世界和平的美好人生。

以下是一篇學(xué)生的寫作：

Standing by the window， the dark night came into my sight. Windy and rainy as it was，I felt lonely but exhausted .In fact， hiding for monthes kept me missing my friends and the happy school life from time to time.How beautiful it would be if I could have a good look at the moon，and the stars twinking in the sky.Breathing the fresh air deeply，I felt as if I were a bird kept in a cage.What the future life would be still remained a dream.I just had to wait，wait and wait...

兩句看似簡(jiǎn)單的感嘆句讓人浮想聯(lián)翩，Anne的悲情躍然眼前。學(xué)生通過(guò)寫景表達(dá)情緒，進(jìn)一步理解戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的痛苦。

只要教師在實(shí)際教學(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)教研能力，就一定會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中探索出無(wú)限的寫作空間，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生并深受其喜愛(ài)的寫作模式，這不僅提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的興趣，也促進(jìn)“教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展”。

（作者單位 陜西省咸陽(yáng)中學(xué)）

·編輯 薛直艷