高中體育教學中創新改革模式與運用

摘 要：單一的傳統教學模式已經跟不上時代的發展，枯燥乏味的傳統教學模式無法激發學生學習的積極性，學生的興趣受到了壓制，致使教學活動無法有序高效地開展，教學效果不盡如人意。因此，作為體育老師必須要創新教學模式，讓體育教學綻放新的活力。

關鍵詞：高中體育；教學模式；創新；運用

作為一名高中體育教師，應注重教學模式的創新和運用，只有這樣才能發揮學生的主體作用，真正體現“以學生為本”的教育觀念，促使學生盡可能獲得多的成功機會，激發學生的運動興趣，使他們心情愉悅地參與體育運動，提高體育課堂教學效率。下面，本人結合自身多年的體育教學實踐經驗，談幾點自己的總結和看法。

一、合理運用自主學習模式，為學生提供自我的空間

激發學生興趣的關鍵在于給學生更多自由選擇的空間，發揮各自的興趣愛好，只有脫離了束縛才能發揮學生的主體優勢，激發學生自主能動意識。因此，在高中體育教學過程中，教師必須轉變教學理念，發揮自身的主導作用，充分信任和尊重學生，善于為學生提供自我展示、自主發展的空間和機會，促使學生充分發揮自身的想象力和創造力，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，為體育課堂教學注入新的生命力。在體育教學中，教師要允許學生根據自己的興趣愛好自主選擇鍛煉方法，自主安排鍛煉計劃，具體可以分為以下步驟：首先，教師要發揮引導作用，針對教學內容和項目特點進行詳細的闡述和講解，并進行簡單的熱身活動，增強學生項目技能和身體機能。其次，將時間和空間還給學生，為學生留下足夠的自主練習的時間，以提高學生的積極性，避免疲勞學練。一般情況下，體育課堂上教師安排活動的時間大約占三成，而其余七成的時間都應交由學生進行自主學習和鍛煉。引導學生主動參與，讓學生自由支配，自主學習，自主鍛煉，充分體現學生的主體作用，教師在一旁指導糾正，提高學生動作的規范性。最后，教師要做好收尾工作，對整堂課的教學內容進行梳理，對學生的表現給予點評，選出表現最積極、最優秀的學生進行表揚，提高學生成就感，增強學生自信心，讓學生積極主動地參與到鍛煉活動中來。

二、實施有效分組分層教學，促使高中學生主動發展

要想采用分組分層模式，讓所有學生都得到應有的鍛煉和發

展，我們體育老師就必須注重以下幾點：

1.科學分層

由于高中學生在身體素質、興趣愛好、性格特征等方面存在差異性，因此，在教學同一運動項目時所取得的成效各不相同。此時，教師要根據學生的個體差異和不同的教學內容，科學合理地實施分層教學，盡可能滿足每一個層次學生的需求，充分激發學生的學習動機，促使每個學生都能獲得相應的發展。

2.合理編組

教師在編組時，應按照學生的身體素質、興趣愛好合理編組，例如，在“立定跳遠”的教學中，應針對學生上下肢動作的不協調、蹬地無力、收腹能力差等實際情況，采用相同層次的學生同類編組的方式，并選擇適當的輔助練習項目，對學生進行分類指導，幫助學生掌握相應的鍛煉方法，提高學生的綜合能力。這樣才能促使學生自信滿滿地參與各種合作與競爭活動，激發學生不斷進步和

發展。

3.因材施教

教師要針對學生的個體差異性，在具體教學中不但要面向全體，還要因材施教、分層落實。例如，在教學“快速跑”時，應根據學生的奔跑速度和奔跑能力，按照學生的持久力、跑步姿態、跑步速率等方面分為幾個不同的層次，然后選擇不同的運動方式實施針

對性教學，促使學生得到全面提高。又如，在教學“支撐跳躍”時，教師應根據學生的心理素質和技能掌握情況，將其分為三個層次（助跑、起跳、高低器械）進行練習，并且要隨時關注每一位學生的具體表現，準備隨時改變學生的層次，使每一位學生都能擁有同樣的參與機會，全面提高體育教學效率。

三、采用生活化的教學模式，讓課堂充滿生活的情趣

新課標提倡生活化教學，強調以學生實際生活經驗為基礎，增強教學過程的生活化。為了使教學過程充滿生活情趣，可以在教學過程中穿插常見的生活小插曲，必然有助于增強課堂的生機與活力，當學生置身于這樣的環境中時，其學習情緒也一定會被激勵和感染。我們之所以要創設生活化教學過程，是因為開放的、具有生活氣息的教學環境，可以引導學生實現良性成長，而且有助于緩解學生的心理壓力。例如，在拓展學生的跳躍素質時，教師可以擺脫傳統的“只提供繩子”的教學思路，為學生提供豐富多樣的運動器材，如：呼啦圈、竹竿、皮筋、跳繩等，要求學生在不同的場地用不同的器材進行練習，并輪換體驗和歸納總結。學生對這樣的體育課堂喜歡不已，紛紛發表感言，有的說：“我喜歡這樣的體育課堂，不但自由活潑，而且可以充分發揮自己的特長。”還有的說：“自主設計活動內容，增強了我參與運動的自信心。”通過學生興奮的表情我們可以看出：生活化教學符合學生的認知需求，可以使課堂教學充滿生機與活力。

四、采用現代科技手段輔助模式，提高體育課堂教學質量

首先，利用現代科技手段輔助模式克服傳統體育教學的局限

性，豐富學生理論知識。網絡豐富的教學資源可以有效彌補教學資源的不足，克服時間和空間的局限性，提高教學效率。例如，可以利用多媒體技術介紹體育賽事的規則和起源，激發學生學習興趣，同時，針對學生在學習中出現的問題，如肌肉酸痛，競技比賽時面臨的精神壓力，以及學生身體生理和心理上的問題，教師都可以利用多媒體的優越性幫助學生克服困難，拓展知識面，在保障學生掌握項目技能的同時，培養學生自主學習意識，實現體育素質教育。其次，規范動作要領，把握細節，突破技術難點。體育教學以室外教學為主，對身體動作要求較高，有些項目動作難度大，危險系數高，傳統的教學模式和方法由于存在很大的局限性，受到教師水平的限制，動作標準化不高，致使學生難以準確模仿，容易造成錯誤認識，而多媒體的導入應用就可以有效解決這一尷尬局面，通過多媒體慢放定點播放功能可以將每個難點細節全方位地展現出來，隨后教師再加以指導，這樣學生就能更深刻地領悟動作要領，完善知識體系，隨后的學習鍛煉效果就可以得到更好的保障，從而大大提高教學效果和質量。最后，建立健全反饋機制，規范動作標準，提高鍛煉效果。完善的反饋機制可以幫助教師及時掌握學生的鍛煉情況，根據學生的自身情況及時調整教學方案，規范動作標準，糾正學生的錯誤動作，提高學習效果。例如，可以利用多媒體動畫技術，將教學動作以動畫的形式展現在同學面前，可以分為標準動作和錯誤動作對比播放，給學生以形象直觀的認識，提高學生掌握水平和觀察能力，讓學生養成自主觀察的習慣，提高自主學習水平。另一方面，針對學生常犯的錯誤，教師可以將學生的錯誤動作記錄下來，然后讓學生觀察，發現自己的不足，及時糾正改正，提高學習效果和質量，促進體育教學活動的高效開展。

總而言之，創新教學模式，克服傳統教學的局限性，整合優勢教學資源，堅持“以人為本”的教學思想，以強健學生體魄和培養堅韌品質為己任，讓學生感受體育的魅力，樹立“終身體育”思想，堅持體育鍛煉，提高綜合素養，實現體育教學的創新發展。

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（作者單位 浙江省臺州市路橋中學）

·編輯 王 輝