淺談初中英語的語法教學理念和實踐

摘 要：語言綜合能力培養作為現代教學的重要內容，在實際英語教學中，由于只注重教學過程，從而忽視了語言運用能力的培養。結合現代初中英語中的語法教學，對語法教學理念以及教學實踐進行了簡單的分析與探討。

關鍵詞：初中英語；語法教學；理念；實踐

新課標實施前，語言教學中很多教師停留在填鴨式的教學方法中，只注重知識和講解以及語法、書面練習，很大程度上忽視了實戰能力與技能實訓過程。因此，在初中英語教學實踐中，必須根據教學現狀以及學生水平，不斷強化教學理念和教學效果。

一、新課標下初中英語語法教學理念

自《基礎教育課程改革綱要》頒布以來，改革日益深化。在新課程體系中，更注重學生主動性的發揮，在語言交流、感知體驗以及實踐的過程中，進一步增強學生的語言表達能力，代替死記硬背的學習方法。

為了滿足新課標教學理念與精神，給學生更多的語言環境和實踐機會，在初中英語語法設計中更應該注重語境化、層次化、生活化、趣味化的培養，從而讓學生在語境交流中進一步領悟知識。

二、新課標下初中英語語法教學實踐

在新課標教學中，語境教學是教師對學生進行引導的過程，通過創設不同的語言環境，讓學生在語境中進行交流學習。在課堂教學中，教師通過短劇、對話等情景，讓學生充分利用語言靈感以及想象力，突破枯燥的語法學習對思維造成的束縛。

為了對語法教學進行正確的歸納、梳理，在人教版初中英語教材中增加了語法規律難度。因此，在實踐教學中，必須根據新舊、英漢拓展，達到溫故而知新的教學效果，進而不斷提高各個項目的運用與認識能力。在趣味性教學中，由于中學生對英語學習的積極性普遍不高。因此，在教學中，教師必須根據已有教學工具，通過各種方法提高學生興趣。如，英語歌曲大賽、游戲教學等。在教學中，教師可以先讓一個學生做動作，然后讓全班用“What’s she/he doing？She/He is doing...”進行回答，不僅能帶動課堂氣氛，還能實現教學目標。

在新課標英語實行以來，不僅對初中教師提出了更高的要求，同時也讓教學工作面臨著巨大的挑戰。因此，在實際工作中，必須根據語法教學理念，從多種層面以及角度對初中語法教學進行探討，從而不斷提高語言綜合運用能力。

（作者單位 山西省臨汾市鄉寧縣第三中學）

？誗編輯 劉青梅