突出學生主體 注重素質教育

摘 要：所謂素質教育是指以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。所以，在英語教學中，教師要采用多樣化的教學模式，突出學生的課堂主體地位，從而使學生的素質水平得到全面的提高。

關鍵詞：初中英語；素質教育；對話情境；學習渠道

《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。”“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。”也就是說，在英語教學中，教師要充分發揮學生的主體性，使學生在教師營造的和諧氛圍中獲得更大的發展空間。

一、創設對話情境

營造對話情境是英語教學中常用的一種教學方式，因此，在素質教育下，教師要創設有價值的對話情境，使學生之間在相互練習中不僅掌握基本的英語知識技巧，而且也使學生的口語表達能力以及語言應用能力得到提高，進而大大提高學生的素質水平。

例如，在教學What’s the matter？時，由于學習本文的能力目標是讓學生能聽懂對話，并能就相關話題進行會話。所以，在授課的時候，我組織學生進行了如下的對話：

A：What’s the matter with you？

B：My throat aches and I have a cough.

A：Have you taken any medicine？

B：Yes，but it didn’t help much.

A：Let’s go to the hospital， sweetie.

讓學生在熟悉的生活情境中，找到學習英語的樂趣，進而使學生在自主對話中逐步認識到英語的應用價值，提高學生的應用意識，促使學生獲得更好的發展。

二、拓展學習渠道

《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。”簡單地說，單一地依靠教材中的知識傳授已經不能滿足學生的求知欲望了。因此，教師要擴大學生的知識視野，要讓學生在生活中尋找學習的資料，以提高學生的學習效率。

在教學中，我們可以借助多媒體向學生展示英文電影中的經典對白，或者是一些勵志的英文歌曲，將其改編成相關的對話以及完形填空等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且對培養學生的自主學習能力，調動學生的學習積極性起著非常重要的作用。如，我將Sunshine in the rain的歌詞引導學生進行改編，具體如下：...___those crazy nights we spend___；As voices on the___Wishing we could be more telepathic；Tired of the nights I ___alone；Wishing we could redirect the___；And we find ourselves a home...讓學生邊聽邊完成填空，這不僅可以拓寬學生的學習渠道，而且可讓學生在輕松地環境中找到學習英語的樂趣。當然，學生的聽力及發現學習資源的能力也會隨之得到鍛煉和提高。

總之，在素質教育下，教師要認識到學生主體性的價值，要采用多樣化的教學模式，給學生提高自主展示的機會，最終促使學生的知識水平及能力水平都在原有的基礎上獲得提高。

參考文獻：

玉蓮沁.如何在英語課堂教學中實施素質教育[J].中學教學參考，2011（16）.

（作者單位 江西省信豐縣大阿中學）

編輯 韓 曉